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《有余数除法的认识》教学反思 有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补 性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除 法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。所以课堂教学中我注意做到 以下几点： 1.重视引导学生在具体情境中理解有余数除法的意义。 以往计算教学往往只重视计算技能的训练，计算教学枯燥无味，这是与新课 标理念相违背的。在教学有余数的除法时，重视计算与现实生活的联系，从低 年级儿童的身心特点出发，让学生在生动有趣的分铅笔、分小棒的情境中感知 余数的意义，理解余数一定要小于除数。 2.加强观察、操作活动，在活动中理解有余数除法的意义。 有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，教学中注重 从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在 观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学生的感 性认识，每一道有余数的除法算式列出后，都让学生再结合操作过程，说一说 这道算式所表示的具体意义。在相互交流、比较的基础上学生逐步理解了有余 数除法算式的意义，形成学生对有余数除法的认知。在观察、操作活动中，要 注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。