人教版数学二年级《找规律》教学设计.docxVIP

人教版数学二年级《找规律》教学设计 课题：找规律 第 1 课时 授课时间： 5月 11 日 第 3 节 课型：空间与图形 教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识， 使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 德育渗透：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识 教具准备：图形小卡片、讲义纸等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示 师：请同学们观察这组图形，谁能说说它是怎样排列的？ （一个绿三角形，一个白三角形，一个绿三角形，一个白三角形） 师：那么接下来的一个图形是――(绿色的三角形),再接一个是――(白色的 三角形). 师：其他的小朋友，你们同意吗？(生:同意) 师: 恩,像这样一个绿三角形，一个白三角形的重复出现,我们就说这样的排 列是有规律的. （板书：规律）。今天,我们继续学习《找规律》。（板书：找）。 （设计意图：通过旧知识的复习，引入新课的学习内容。） 师：在我们的周围有很多有规律的事物在装扮着我们的生活。这不,我们的好朋友东东就运用规律的知识布置了自家的厨房.我们一起去看一看吧。 二、引导探索，寻找规律 师：看!这就是漂亮的墙面和地面（出示墙面和地面图）.我们先来找一找墙面图形的排列规律吧。 （切换到墙面的放大图） 师：请同学们想一想，我们在观察这幅图图形排列的时候，可以怎样看? (可以横着看、竖着看、斜着看) （设计意图：观察图形的方法指导） 师：那我们就先来竖着看吧。请看大屏幕：（师演示一组）这四个图形为一组。这幅图里一共有几组？每一组有几种图形？都有哪些图形？ （有4组，每一组有4种图形，都有圆形、菱形、三角形、五角星） 师：你观察得真仔细。我们来看第1组和第2组。两组都有四种相同的图形，那么它们之间有什么不同呢？（每一个图形的位置不同） 师：说得真好！请同学们瞪大眼睛仔细观察并思考，我们怎样移动第1组的图形，使它变成和第2组一样呢？ 指名回答。（把第1组的绿色的圆放在第2组的最后，然后整组往上移动一格。） （师演示动画） 师：也就是说，把上一组的第1个移动到下一组的第4个，把上一组的第2个移动到下一组的第1个，把第3个移动到第2个，把第4个移动到第3个。 （边说边用鼠标比划） 师：我们再往右看，第2组的图形又怎样移动变成第3组呢？（方法同上） 师：是不是第3组也是这样变成第4组的呢？谁来说? 师：同学们看明白了吗？老师想在右边再加第5组，图形应该是怎样排列的？一起告诉老师。 小结：通过刚才我们竖着看可以发现，把上一组的图形变成下一组图形时，是把上一组的第一个图形移动到下一组的最后一个，其它的图形依次往上移动一格。 （设计意图：先竖着观察，再横着观察，这样教学过程才更有条有理） 师：我们再来横着看。第1组图形怎样移动位置变成第2组图形？ 第2组图形怎样移动位置变成第3组图形？ 那第3组到第4组呢？怎样变化？ 现在我们能不能知道接下来的第5组的图形应该是怎样排列的？全班齐说。 小结：通过刚才我们横着看可以发现，把上一组的图形变成下一组图形时， 是把上一组的第一个图形移动到下一组的最后一个，其它的图形依次往左移动一格。 师：同学们学得真认真！我们再来看地面。请你用观察墙面的方法再仔细观察这幅图，你会发现什么规律呢？同桌之间互相讨论讨论吧。 生讨论，师巡视。 师：恩，讨论得很热烈，相信同学们都有不少发现。谁来说一说你的发现？ 生汇报。（一种观察角度一生全说完） 过渡语：还有没有和他不同的观察方法？（指名说） 小结：不论横着看还是竖着看，我们发现了一个共同的规律。就是把上一组的图形变成下一组图形时，都是把上一组的第一个图形移动到下一组的最后一个，其它的图形依次往前移动一格。多有趣的规律啊。你们学会了吗？ （设计意图：以墙面图为例，师引导学生学习观察图中图形变化规律的方法：确定观察角度、观察每组的图形、观察每两组图形之间的位置移动变化过程，为接下来的学生自主学习讨论做了一个好的示范。） 师：请同学们看，老师把地面的图形带到了我们的课堂