《1~5的初步认识》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 1 1~5的初步认识教学设计 任泽区直属第一小学 郑朝霞 教学内容：认识1~5各数，冀教版一年级数学上册课本第8、9页 教材分析：本节课包括从情景图中抽象出1~5各数，能认、读、写1~5各数和用1~5各数表示物体的数量三部分。引导学生说出1、2、3、4、5分别表示图中哪些事物。 学情分析：让学生初步认识1~5各数，并能表示生活中的事物。 教学目标： 经历从熟悉的事物和情境中抽象出1~5各数的过程，感受数的意义。 能认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的数量。 教学重点：经历从熟悉的事物和情境中抽象出1~5各数的过程，感受数的意义。 教学难点：能认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的数量。 教具学具：课件 教学过程： 问题导入 观察图片，图中都有谁？它们在做什么？1、2、3、4、5可以分别表示什么呢？ 过程探究 1、通过观察，我们可以看到图中有：猴子、熊猫、蝴蝶、小鸟、小兔子、鸭子、乌龟、青蛙、小鱼、小蝌蚪，以及荷叶、白云，还有大树。 小猴子在树上玩耍，熊猫在吹口琴，蝴蝶在飞舞，小鸟在飞翔，小兔子在玩跷跷板，乌龟在水边玩，鸭子在追逐打闹，青蛙在荷叶上唱歌，小鱼和蝌蚪在水里游来游去。 点数小动物们的数量。 数物体的各数时，我们要按照一定的顺序点数，做到不重复，不漏数。数字可以用来表示物体的个数。 1可以表示：1只熊猫、1只乌龟； 2可以表示：2只青蛙、2只蝴蝶、2朵白云； 3可以表示：3只猴子、3只兔子； 4可以表示：4只蝌蚪、4只鸭子； 5可以表示：5条小鱼、5只小鸟； 数字1~5各数的写法。 “1”的写法：在田字格的左半格书写，在中间虚线位置起笔，向左下方写（直的），到下边线收笔，收笔处在左边线的位置。 “2”的写法：找到田字格的左上格，从左边线中间偏上一点儿的位置起笔，向上写半圆，上边接近上边线中间位置，右边接近中间虚线的中间处，再向左斜，一直写到左下格左下角的顶点处拐弯，再沿着下边线向右写横，写到中间虚线处收笔。 “3”的写法：找到田字格的左上格，从左上格的左边线中间偏上一点的位置起笔，向上写半圆，上边挨到上边线中间位置，右边挨到左上格中间虚线的中间位置时向左下写，写到横中线中间偏左一点儿的位置，再沿着横中线向右重复一段后，向右下写半圆，挨到左下格中间虚线的中间位置，在向左下写，挨到下边线中间位置，在向左上写，到左下角偏上一点儿的位置收笔。 “4”的书写：是两笔写成的。第一笔：起笔在左上格上边线中间偏右一点儿的位置，向左下方写，写到横中线以下一点儿向右拐写横，一直写到中间虚线处收笔。第二笔：起笔在第一笔起笔处右边中间的位置，向左下方写（直的），在左下格下边线中间偏左一点儿的位置收笔。 “5”的写法：是两笔写成的。第一笔：在左上格上边线中间偏左一点儿的位置起笔，向左下方写竖，到左边线与横中线的交点偏右一点儿处，再向右上超过横中线写半圆，右边接近左下格的中间虚线的中间偏上位置，在向左下写，挨到左下格下边线中间位置，在向左上写，到左边线中间偏下的位置收笔。第二笔：在第一笔起笔处的位置起笔，向右写横，接近中间虚线出收笔。 顺口溜：“1”像铅笔细又长，“2”像小鸭水中游，“3”像耳朵听声音，“4”像小旗迎风飘，“5”像秤钩称东西。 三、归纳总结： 1、生活中物体的数量可以用数字表示，有几个物体，就用几来表示。 2、数字1～5的写法：写数字1～5时占田字格的左半格，书写时要注意起笔和收笔的位置以及运笔的方向。