《习作—神奇的探险之旅》教学设计教学目标.docVIP

《神奇的探险之旅》教学设计 三河市第三小学 朱慧颖 教学目标 1.在习作中利用思维导图记录自己想象中的探险之旅。 2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。 3.把探险过程中心情的变化写出来。 教学重点 展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。 教学难点 完成思维导图，把探险过程中心情的变化写出来。 教具准备 课件 教学设计 一、故事导入。 1.出示课件。 天黑前两小时，我们的向导远远走在我们的前面;当时，我们已看不到他的身影了。突然，从左边密林深处的山坳里，冲出来三只凶猛的大狼，后面还跟着一头熊。有两只狼直向我们的向导扑去......星期五一见到向导，也像向导一样大叫起来:主人!主人!但他毕竟是个勇敢的男子汉，立即催马冲到向导跟前，拿起手，对着那只狼的头上就是一枪，结果了那畜牲的生命...... 2.学生自由阅读，教师相机提示：同学们，你们刚刚阅读的是英国作家丹尼尔·笛福所著的《鲁宾逊漂流记》的内容介绍。你读过有关探险的书吗？（学生自由发言）?向学生介绍其他探险类书籍。 3.谈话导入：你们喜欢探险吗？（学生自由发言）这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。（板书：神奇的探险之旅） 4.介绍树状图。 二、课件展示，引导选材。 1.【出示课件】 人物 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家 见识多广的向导 好奇心强、性格活泼的同学 胆子大但行事鲁莽的表哥 心细而胆小的妹妹 把提供的人物信息填写在树状图内。 （1）小组交流，说说希望和谁一起去探险。从上面的表格中选择一个，和自己一起组成一支探险小队。并说说理由。 （2）小组派代表做汇报发言，全班交流。 2.【出示课件】 场景 装备 险情 茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川…… 指南针、地图、饮用水、食物、药品、帐篷…… 遭遇猛兽、暴雨来袭、突发疾病、断水断粮、落石雪崩…… 小组交流：参考上面的提示，说说你想到哪儿去探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？全班交流。 把交流的内容，依次填写在树状图内【出示课件】 三、互相交流，指导命题。 1.小组交流：怎样根据要求写出条理清晰、惊险刺激的习作。 2.全班交流，教师评议并小结， （1）写的时候要展开丰富合理的想象。 （2）要把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。 （3）如果能把心情的变化写出来就更好了。 3.指导命题： （1）可以用“神奇的探险之旅”作为习作的题目。 （2）可以根据选取的材料进行命题。如：茫茫大漠探险之旅。 （3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。如：有惊无险 四、欣赏范文，把握技法 【出示课件】 《沙漠探险之旅》 ? 1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。） 2.师生交流，教师小结，把握技法。 （1）展开丰富合理的想象。 （2）把遇到的困难、解决困难的方法、曲折的过程写具体。 （3）把心情的变化写出来。 五、独立习作，教师巡视。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。