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第二节气温和降水 第二节 气温和降水 一、教材内容分析 教材主要讲解气温的测定、气温的变化和气温的世界分布。气温的测定，主要讲解气温的表示符号及读法，气温的观测和计算方法；气温的变化，从三个方面进行阐述：气温的日变化、年变化、年际变化；气温的世界分布，首先了解等温线知识，它是阅读世界平均气温图的关键。将世界气温水平分布规律与影响气温分布的主要因素（纬度、海陆、地形、洋流）结合，为分析气候影响因素和气候特征打下基础。 二、教学目标 知识与技能 1、了解气温日变化、月变化。 2、明确大气受热的原因和水陆受热的不同。 3、认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。 4、掌握全球气温分布规律。 过程与方法 1、初步掌握气温和降水的观测方法及有关降水量数值的一些计算方法。 2、通过绘制气温曲线图，掌握数据处理和分析的能力。 情感态度与价值观 认识到气温变化的规律性，以科学的态度对待自然规律。 三、教学重点和难点 气温的变化、世界气温分布规律。 四、学习者特征分析 生活中能够感受到气温的变化，结合实际比较容易理解。学生动手能力比较差，绘制和阅读气温曲线图，通过阅读等温线图分析气温分布规律，应加强。 五、教学过程 ［导入新课］同学们，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，描述的是天气，还是气候？（天气）描述这种天气状况的是什么要素？（气温）那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为大气温度，简称气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。 [板书]第二节 气温和降水 1、什么是气温 提问：什么是气温，气温的单位是什么，如何表示？ 学生作答，教师补充并举例如何读出气温（10℃、-5℃） 提问：用什么工具测量气温呢？如何测量一天的气温？ 2、气温的观测 要求学生阅读知识之窗找出答案并引出日平均气温。教师补充日平均的计算：日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。如需观察4次，每隔6小时观察1次；如需观察6次，就是每隔4小时观察1次） 一天中有日均温，一个月中有月均温，一年中有年均温，那么月均温和年均温怎么计算呢？ 月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数 年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12） 承接：在一天中和一年中气温都是在不断变化的，那么气温变化的有什么规律呢？ 3、气温的日变化 展示气温日变化曲线图(让学生说明横轴为时间,纵轴为气温,单位为摄氏度)，要气学生来判断气温的变化（找出最低温、最高温的时候，并说出变化趋势）。教师补充日较差=最高温-最低温。 4、气温的年变化 展示气温年变化曲线图（让学生说明横轴为月份，纵轴为气温）要气学生来判断气温的变化（找出最低温、最高温的时候，并说出变化趋势呈波峰，引导学生得出南半球的气温曲线呈波谷，对比陆地和海洋最高温和最低温的时间）。教师补充年较差=最高温-最低温。 投影前面的主要内容。 承接：同学们，刚才我们看的图都能反映气温的变化，我们把它称为气温曲线图。那么气温曲线图是怎样绘制的呢？ 投影图讲述绘制方法 过渡:展示两张图片让学生去发现气温的不同之处. 思考:1、这两幅图片说明什么? 2、气温在空间上的分布规律是什么呢？ 二、世界年平均气温的分布 在回答刚才两个问题前，我们先来了解一个名词：等温线，把气温相同的地点，在地图上用线连起来就叫等温线。 投影一月和七月世界平均气温分布图，让学生读图并完成P62的活动题。 承接：气温在空间分布除水平变化外，还有垂直变化。那么，在垂直方向上气温有事怎样变化的呢？ 展示成都某年气温曲线图和西藏某年气温曲线图，引出同纬度地带内，高山、高原的气温较低，平原的气温较高，一般海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。 活动：学生完成P63的活动 练习 第二课时 [新课导入] 气候有两个主要因素，气温和降水，气温我们已经学习过了，这节课我们来了解降水及其变化 一、降水的形成条件和过程 提出问题： 1、 降水有哪些形式，降水的主要形式是什么？ 2、 大气中水气的主要来源于哪里？ 3、 形成降水有哪些条件？ 4、 空气上升，温度增高还是降低？ 5、 形成降水的过程有哪些？ 二、降水的测定 提出问题： 1、如何知道降水的多少？ 2、什么是月降水量？ 3、什么是年降水量？ 4、什么是年平均降水量？ 提出问题：怎样才能知道降水量的变化？ 1、让学生看地图册