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《高考语言古典诗歌语言鉴赏》说课稿 诗歌的语言说课稿 开场白: 各位老师下午好,我今天的说课题目为《诗歌的语言鉴赏专题》，下面我将从说考点、 说教材、说教学内容、说学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说学法、说教学过程、说板书设计等环节进行说课。 一、说考点 2021年高考《课程标准》要求学生在鉴赏诗歌的语言时能够做到： 1.鉴赏诗歌的语言，准确理解关键词语的特定意义； 2.赏析诗歌语言描绘的形象、表达的情感、创造意境的艺术效果。 3.掌握常见的语言风格，并能准确赏析。 二、说教材 1、高三年级统一配备了《师说365》复习材料。 2、无严格的统一教材，但却是随处都是教材 三、说教学内容 高三阶段教学紧紧围绕高考展开，因此我的教学内容以相关概念、出题形式、解题方法、及时训练为主要内容，力争反应高考要求，突破答题方法。 四、说学情分析 1、学生学习过诗词作品，对诗词的基础知识有一定的认识，诗词方面也有一定的积累。 2、大多数学生对诗词的学习，往往过多的重视老师们讲的方法、技巧等，形而上学地学习古诗文，而真正对诗词最根本的语言感知感悟力比较弱，往往只依靠拆字的原始办法。 3、现在学生少经苦难，往往感情淡薄，情商比较低，不加引导，很难理解作者在作品中表达的感情。 4、对古诗词，尤其是古诗文的答案语言组织，缺乏系统的模板和标准的答题语言作为支撑。 五、说教学目标 根据《新课程标准》和《考试说明》的要求，结合高中学生的认知结构及其心理特征，我对鉴赏诗歌语言这一考点制定了以下的教学目标： 1．知识与技能： （1）掌握古诗词中炼字、炼句、诗眼、语言风格的概念及考查方式。 （2）掌握古诗词炼字、炼句、诗眼、语言风格的答题思路和方法。 2．过程与方法： （1）通过讲授提让学生掌握炼字、炼句、诗眼、语言风格的概念。 （2）通过真题体验让学生了解语言鉴赏的考查方式和考题形式。 （3）通过互动探究和练习提升学生审题、答题的能力。 3．情感态度与价值观： 热爱祖国古典诗词，体会传统文化魅力。 六、说教学的重难点 在分析《新课程标准》，吃透教材基础上，结合大多数学生的学情，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点： （1）炼字、炼句、诗眼、语言风格的概念。 （2）炼字、炼句、诗眼、语言风格的概念的考查方式。 （2）明晰鉴赏思路，掌握解题方法，规范解题步骤。 教学难点： （1）准确鉴赏诗歌的语言。 （2）细致审题，找准答题切入点，按照答题步骤答题。 难点的依据是诗歌的语言含蕴丰富，学生的理解不很到位，容易忽略采分点；有些学生审题不到位，而答题的切入点比较抽象，学生在这方面的能力较差。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。 七、说教法 我本着以学生为主体，教师为主导的教学原则，结合高中阶段学生思维的现状，主要采取以下教学方法： 1.情景教学法。 传统的语文教学的情景教学法主要是通过教师的语言描述来达到的，现在我们进行多媒体教学，在教学中充分利用电脑，展示形象生动的ppt课件，设置教学情境，提高学生的理解领悟能力。 2.点拨法 所谓的“点拨”就是要抓重点，解决疑难，排除障碍。我主要点拨是就学生经过思考难以解决的问题，以及对诗句中含蕴丰富诗句的补充。 3.归纳法。 一直以来，我坚持指导学生在学习和练习的基础及时总结归纳，使所学知识系统化，答题方法规范化。 4.讲授法 对于一些抽象的知识，基础性的知识，重点和难点，主要采用讲授法。 八、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。在指导本节课学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 1．诵读法 这是学习文言文和诗歌的最基础、最重要，也是最有效的方法。诵读法的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，只有这样，才能体会到诗人的心声，情感。当然要做到这一点，还有一个探究发现的过程，教师应指导学生细心体察。 2.圈点法 使用各种圈点勾画符号阅读诗歌也是一种重要的读书法。学生在圈点勾画时，能够更深刻、细致的体会词语的含蕴，便于更加准确深刻的理解诗歌，把握作者感情。我从两个方面指导学生：一是指导使用一些圈点勾画符号，二是指导学生在此基础上做一些批注。 3.提问法 这是打破传统的古诗教学方法，让学生通过积极主动的思维活动，学会向老师质疑。 4.练习法 这是巩固知识，发展能力的重要方法，关键在于一个“