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部编人教版二年级上册《道德与法治》《这些是大家的》名师教案 （此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 这些是大家的名师教案 天津市求真小学赵玲 一、教材分析 本单元由班级空间扩大到学生日常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”、“公共卫生”、“公共秩序”、“公共文明修养”四个方面的重点指导，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。 《这些是大家的》是第三单元的第一课，对后面三课起着铺垫的作用，本课是课程标准中“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”的内容，是落实《青少年法治教育大纲》中“初步理解遵守规则的意义与要求”的内容。本课教材考虑到学生的生活范围、学生生活的实际情况，以及与中年级的衔接问题，将公共财物的范围基本上定位为以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公财”，目的是在于帮助学生树立公共概念“这些是大家的”。教材是由“学校里的公物”、“身边的公物还好吗？”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四个话题组成，其中教材第35页的公物调查表将四个话题贯穿起来。 二、学情分析 课前我组织学生针对“你平时关注公物吗”和“你知道爱护公物的方法吗”这两个问题进行了问卷调查，数据如下： 你平时关注公物吗 关注15% 有时关注32、5% 不关注52、5% 数据显示，二年级学生对身边公物的使用情况，关注度较低，一些学生还不太清楚爱护公物的方法，所以课前我组织学生参观校园，观察公物，依据教材中的调查表发现公物的现状。 三、教学目标 1、感受公物给我们带来的便捷和破坏公物给我们带来的不便，从而产生爱护公物的情感。 你知道爱护公物的方法吗 知道53% 不太清楚47% 2、了解公物现状，查找原因，寻求解决办法。 四、教学重、难点 重点：了解公物现状，对公物损坏原因进行深层思考，并能够身体力行去保护公物。 难点：激发学生爱护公物的情感。 五、教学准备 课前教师要组织学生完成课前的调查问卷。 并将调查问卷进行分析，制作课件。 六、教学过程 （一）短片导入，回顾校园里的公物 1、导入：同学们，上节课我们学习了第9课这些是大家的，老师带着大家参观了我们的校园。这节课我们继续学习第9课（板书课题）。我们先来找找短片里都有哪些公物？ 2、教师播放校园短片 3、让学生大面积地进行回答 4、教师评价：你们真是善于观察的孩子，找到了这么多的公物 【设计意图：本环节通过短片的形式让学生进行回顾，这样既复习了上节课所学，运用了学生的已有经验，又用轻松的方式引出新的学习内容，激发学生的兴趣。】 （二）调查汇报，分析公物现状原因 1、过渡：你们在观察身边的公物时有什么发现吗？ 2、学生用观察表说自己观察到的公物的现状。(有保护好的，有损坏的) 预设： 有的学生可能会说：“我发现桌子上有很多笔印，四周也有掉漆的情况。” 有的学生会说：“我发现墙壁上有的地方有小洞。” 还有的学生会说“我发现灭火器没有灰尘，也没有损坏的地方，非常完好。” 3、当学生谈到有些公物非常完好时，教师引导学生思考：这些公物为什么在使用时还能这么完好？学生在分析公物完好的原因时，教师出示相应的文字。 4、教师追问：刚才我们还发现了一些破损的公物，它们是怎么变成这样的？ 这时教师要引导学生从多角度去思考，寻找出多方面、多层次的原因，特别 是使用和日常护理相关的原因。 预设： 学生在使用过程中没有想到这些公物是大家的，只想到了自己。 有时可能是学生不小心造成的无意识的行为。 还有公物在使用时的自然消耗等等。 【设计意图：此环节通过学生的发现，结合自己生活中的实际去查找原因，培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现问题。】 5、在学生查找到公物破损的原因后，教师马上创设情景，让学生听听小课桌要对我们说些什么，这时教师播放动画“小课桌的自述”，让学生谈谈听了小课桌的话，你的心情，有什么想说的？ 6、请学生谈谈自己和公物相处的美好瞬间，引导学生说出自己和公物在一起时的内心感受。 7、当学生的情感被调动起来后，教师继续创设情境，在音乐的烘托下让学生想象，如果给我们带来凉爽的空凋出现破损，如果为我们照明的灯出现破损，如果灭火器出现破损，我们会怎样？这时你又想说些什么？ 【设计意图：由于二年级的学生年龄较小，所以通过动画的形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，唤起他们内心真实的情感，让学生体会公物破损给我们生活带来的不便，体会我们的生活离不开这些公物，从而为后续要进行的“爱护公物”