_产出导向法_与_任务型教学法_比较_理念_假设与流程_邓海龙.pdfVIP

2018 5 May． 2018 年 月 外语教学 39 3 Foreign Language Education Vol． 39 No． 3 第 卷第 期 “ ” “ ” : 、 产出导向法 与 任务型教学法 比较 理念 假设与流程 邓海龙 ( 100089 ; 34 1000) 北京外国语大学中国外语与教育研究中心北京 赣南师范大学外国语学院江西赣州 : 、 。 ， 摘 要 本文从教学理念 假设和流程三个方向对任务型教学法与产出导向法进行了比较 研究发现 两种方法在教 “ ” “ ”， “ ” “ ” ; 学理念上都重视 全人教育 和 在做中学 但采用了 学生中心 或 学习中心 两个不同主张 在教学假设上都对 “ ” “ ” ， “ ” “ ” ; ， 输出 和 输入 给予特别关注 但表现出 重用轻学 或 学用一体 的差异 在教学流程上 都以语言运用作为教学 ， “ ” “ ” 。 ， ， ， 活动的基础 但存在 评学分离 或 以评为学 的分别 基于对比 本文指出 相比任务型教学法 产出导向法具有三 大优势。 : ; ; ; ; 关键词 产出导向法 任务型教学法 理念 假设 流程 中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1000-5544 (2018)03-0055-05 Abstract :This article compares the pedagogical principles ，hypotheses and procedures of Task-based Language Teaching with those of Production-oriented Approach． It has been found that ，in terms of pedagogical principles ，both approaches highly val- ue the principles of “whole person education ”and “learning by doing”，but they differ in the option for “learning-centered- ness ”or “student-centeredness ”． As for teaching hypotheses ，they both show particular concern for the effect of input and out- put ，but differ in “emphasizing output with less attention to input ”or “input-output integrated ”． In teaching procedures ，both approaches base their teaching activities on language use ，but attach different importance on assessment for