人教版高中生物必修二第二章第3节《伴性遗传》表格教案.docxVIP

课题 ？伴1￡8传？ 执教老师 宋绍勇 学校 北京市昌平区第—中学 宋绍勇，男，中学高级老师，昌平二中生物教研组长。 老师简介 学情分析 高中阶段的学生，已经具备了一定的分析推理才能，由于遗传方面的知识较抽象，学生缺乏 感性认识，但是本节伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又可以解释一些常见的遗传病 例，是学生非常感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣，因此，充分利用这一特 点，采用问题导学法，引导学生进展探究。适当简化一些科学概念，多联络生活实际，通过 学生讨论、自己动手画图、师生互动等多种形式让学生主动参与；同时，还要贯穿社会大背 景教育，让学生有所感悟，学有所得。详细的说：⑴通过多媒体手段，观察比较与教学内 容相关的情景，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。（2）通过问题目的的驱动，引导学生 考虑并解决问题，使学习循序渐进、由浅入深，积极地参与到观察、归纳、探究的学习中。 （3）通过PAD建立小组讨论、交流、合作的课堂气氛，给学生创设动手参与时机，引导学生 自主进展探究，并在探究的过程中进展小组交流讨论，给予学生一定的自主性和创造发挥的 空间。使他们真正理解伴性遗传的特点，在此根底之上，老师再及时引导学生总结伴性遗传 的概念和应用。 教学内容分析 本节课基于学生已有经历和知识的问题驱动和真实问题分析的情景进展教学，性别决定相关 知识学生课前通过微课自学获得，上课开场检查学