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校外综合实践基地活动让学生更自主 校外综合理论基地活动让同学更自主综合理论基地在未成年人校外活动场所中重要且特别，它虽是同学校外活动场所，却在加强未成年人思想道德建立和施行素养训练等方面发挥着重要作用。就广州地区而言，校外综合理论基地一般要求同学每学期在理论基地培训三或五天，基地一般借用周边丰富的自然教学资源，课程多以军训、劳动、手工制作、团队拓展活动等为主，围绕基地实际开设。那么，怎样使封闭的理论基地与学校的综合理论训练相互浸透、递延训练成果互动呢？广州市荔湾区青少年劳动技术学校作为本区政府着力打造的校外训练基地，多年来在弥补学校训练短板，增进学校训练效果方面发挥了宏大的作用。尤其在利用自身资源优势对同学进展自主力量的培育方面，学校近年来做了很多有益的尝试。一、启发思维，促使同学自主制造同学学习是一个制造的过程，而校外学习基地因紧紧依托大自然，本身有着丰富的学习素材，学校基于同学的挺直阅历，亲密联络同学自身生活和社会生活、表达对根底学问根本技能综合运用的理论性，在德育工作中重点加强综合理论活动课，让同学在活动和生活中体验道德训练；利用课内外、校内外一切可以利用的资源，供应更多的让同学理论活动场所，形成不同学段同学理论活动内容系列。例如学校老师在教学《田间作物〔玉米〕生长情况调查》一课时，就要求同学认识作物在大田环境中的生长情况，初步培育同学实地调查力量和分析力量。老师在耕作区引导同学实际观看作物〔玉米〕，通过调查它们的多个生长工程，来测定它们的生长状况，这样，就可以把握作物的种植状况，依据各种改变实行相应措施，进展栽培管理，使作物保持良好长势，多产高产。这次调查的工程许多，主要有整齐度〔描绘作物生长的高矮、大小、叶片多少等状况〕，受虫害、病害状况，品种抗性等。理论中，老师会设置一些问题，如玉米长齐长壮，具有较强的抗性，受的病虫害少，那么说明了它们的生长情况怎样？另外，我们可以通过测定玉米的株高、株距、行距来说明种植是否匀称。假如玉米长得高大旺盛，但玉米的株距行距不合理，种得太密集，那么，它们的生长也会受到很大的限制。假如种得太疏，又会出现什么状况呢？这样让同学带着问题边调查边思索。分组调查，最终得出结论，并写出建议及理由。在这节农艺课中，老师不对问题作过多讲解并描述，而是启发同学绽开制造性思维，自主探究解决问题。同学在这样的学习过程中，制造性的自主学习力量得到了充分熬炼。二、动手理论，激发同学自主学习从心理学角度讲，学习动机是挺直推动同学学习的内部动力。而求知欲是学习动机中最现实、最活泼的成分，是对同学学习活动最具推动力的因素。学校结合科学精神和人文精神的培育要求，利用特有的自然环境，紧扣办学理念，经过几年来不断地总结、创新和进展，初步形成了根底理论训练、专题理论训练、特色理论训练三大板块的课程体系，并形成了具有本校特色的校本课程，它完全有别于传统的学科教学形式。在教学《叶脉书签》一课后，很多同学都有这样的要求：“这些树叶经药水一泡真奇妙，变得靓丽晶莹，我很喜爱它们，我还想学些有关它们的其他学问。〞这是求知欲在他们身上连续“作怪〞，学习的动机在发生改变的表现。因为在刚上这堂课时，同学身上存在着“要我学〞这种外在动机，而到课后，它已转变为对学习产生了深厚爱好的“我要学〞的内在动机。为解决同学的“课已上完〞和“我还想学〞的冲突，我们支配他们利用课余时间，自行设计、制作不同树种的叶脉书签，并在现代信息工具的关心下，自主探究学习。为此，同学利用网络，查找出不同树种的生长资料，并试着栽种小树苗新品种。据此，我们组织延长学习，带着同学走进学校后山的丛林，理解树林对自然环境的影响、自然与人类的关系，同学通过自主学习和探究，不仅增长了学问，更学会并把握了学习学问的方法，增加了环保意识，懂得了爱惜自然的重要。四、巧设问题，引导同学自主探究学起于思，思起于疑。一个好的问题，可以起到激发同学学习爱好、启迪同学思维、熬炼同学力量。发觉问题是解决问题的前提，能解决问题是有力量的表达，能发觉问题同样是有力量的表达。经过提出问题、分析问题、解决问题这一规律过程的屡次反复练习，同学的自主探究力量将大大进步。在教学《奇妙的中草药》这一理论活动课时，学校老师为同学设计了如下问题：假如喉咙痛，发热、长口疮等，你们的家长会如何帮你们解决这些身体问题？你又喝过什么凉茶？广东凉茶都由什么中草药组成？这些问题都由同学自己查找答案。为了关心同学解决问题，教师把他们带到学校的中草药园，查找合适的草药并自己配置，模拟开出药方。为了增加问题难度，老师还在课堂上让同学分辨中草药的干品。这一好玩的活动让同学的自主探究力量大大进步。其中，模拟开药方的过程让同学理解了身体情况、认识了中草药的不同药性，使其配置出“对症〞的模拟药方。之后再让同学回到现实生活中，