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校园环境文化建设 校内环境文化设计流程 一、整体架构〔前期〕 调研阶段1、学校现状调查⑴通过会议法、问卷调查法、SWOT 环境分析法绽开对校内文化建 设的调查。会议法：会议是指通过对学校局部领导的访谈或会议，理解他们 对环境文化的理解和认识，对学校现状的看法等。访谈可以根据 事先设计好的 题目，有目的、有方案地与学校的老师、中层管理、 校进步行集体访谈。问卷调查法：问卷调查法是指将关于学校环境文化的相关问题组 织成一份调查问卷，发放到师生以及社会公众中间，通过其答复 内容，更深化地理解学校成员及社会公众对环境文化的认识及想 法。问卷回收后，要做好整理统计工作，并总结反应的问题。问 为学校环境建立制定可行性方案的综合分析学校现状调查问题综合、整理 依据前期调查分析确定主题、风格、和主色调 在调查和分析确立的根底上排除需躲避的状况卷可分为老师调查问卷、同学调查问卷和社会调查问卷。SWOT环境分析法：SWOT〔优势、优势、时机、威逼的简称〕环境分析法〔自我诊断方法〕是一种可以较客观而精确地分析和讨论学校环境现实状况的方法，学校可以从中找出对自己有利的、值得发扬的环境文化因素，以及对自己不利的、应当避开的环境文化因素，发觉存在的问题，从而对症下药，为学校量身打造出最符合其特点的环境方案，为学校树立品牌打下坚实的环境根底。(2)学校环境文化现状调查范围：①学校环境的现状有哪些缺乏之处，有哪些需要改良的地方。②理解学校领导及师生对学校环境现状的看法以及对将来规划的期望。③清晰学校领导及师生对学校环境应如何表达学校文化的看法和建议。?主题定位对学校环境文化进展主题定位时，须从以下几个方面着手考虑： 环境文化与学校体制相吻合环境文化与核心文化相全都环境文化与训练理念水乳交融环境文化与培育目的相全都环境文化考虑学校面积影响环境文化与学校历史相结合环境文化与地域文化相结合环境文化影射传统文化环境文化要具有前瞻性校内风格类型定位依据学校自身的特点将人文校内、书香校内、和谐校内、绿色校内、景观校内、园林校内、生态校内、环保校内等作为环境文化建立的目的和方向，融入学校的理念文化、办学特色、训练理念等方面，从而呈现学校鲜亮的特色文化。主色彩分析〔一〕环境文化主色彩与标准色关系学校主色彩是一种能表达学校整体颜色倾向，反响学校精神与文化底蕴的或在学校VI标准色肯定明度、纯度范围内的色彩或色系。〔二〕环境文化主色彩确实定及用法比例1.怎样确定主色彩①要符合其作为学校的身份，可以彰显学校的进展精神及文化底蕴②要在学校一至三种VI标准色的肯定明度、纯度范围内的色彩或色系里选择。③要与学校的周边环境，即学校所在城市主色彩相协调。④依据调查，把握师生颜色心理倾向，全方位把握其对不同颜色的爱好程度。2.主色彩的适用比例主色彩比例需占75%，才能起到主导作用，辅色彩是用来突出主色彩的，要与主色彩相协调，占20%，点缀色只占5%，这样才能形成稳定、整体的颜色环境。〔三〕学校环境文化常用的主色彩颜色文教建筑应依据同学所处的不同的年龄阶段进展选择。小学的要艳丽松弛，中学的应表达暖和、宁静，职业院校的那么表达科技、冷静，大学的应是和平、严厉?。所以学校在选择主色彩时要因地制宜。例如，胶州职业训练学院的建筑风格是儒雅、稳重、现代，并以简朴大方的现代风格为主调，表达现代校内建筑高雅、大气、开放的特色。建筑形体简洁、动态、流畅、凹凸错落，丰富建筑天际线。建立颜色以三色混砖红色为主色彩，配以白板线轮廓，亲切活泼、严谨向上。景观与建筑整体设计，协调统一。充分考虑校内环境文化建立需躲避问题1.学校环境缺乏深化性学校环境简洁粗劣，由于历史的缘由，以往的许多学校在建立中只是重视设计了和教学、科研、办公、生活、体育等训练职能相关的建筑及配套设施，对于学校内的环境，仅规划好学校的道路，并在道路两侧进展一些低层次的绿化。从来没有将其提升到像重视建筑设计一样高的层次。比方，许多建于20世纪90年月以前的学校环境都是围绕学校主要建筑的简洁路网和简洁的绿化，其间最多再点缀一些纪念性的雕塑，很少看到绿地和成片的景观区域。环境建立没有全面深化绽开，过于外表化。环境整体缺乏生气和活力，对于活泼同学的思维不能起到主动的促进作用。对策：对学校环境进展重新规划或改造设计。对学校环境进展充分的文化景观设计，使学校有更为宽阔的室外自然空间，给师生以舒适、安康、自然、艺术的享受。2.环境设计缺乏专业性学校环境设计脱离训练实际和设计的根本原理，设计人员的专业性不强。学校的环境规划设计一般由职务性策划机构，即训练行政部门或学校的内设机构，担当规划的职责，由学校后勤总务人员自行设计，或由特地的园林规划部门代为设计，