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校园环境建设调查报告 校内环境建立调查报告众所周知，学校是有组织、有方案地进展训练的机构。从生态学的观点看，校内是一个独立的生态系统，它有着自己的构造和功能。校内生态系统是开放系统，不断地与外界交换着物质、能量和信息，从而使自己保持着一种有序状态，并不断地发挥着自己的能。校内环境文化，在培育同学综合性力量方面具有重要的作用。这种综合力量的培育并不是课堂教学所可以完全担当的，它需要多种规律的训练。校内环境文化，作为同学学习的重要场所之一，有其独特的作用。校内的环境文化通过训练者的组织和利用可以对受训练者产生耳濡目染、潜移默化、养性怡情、陶冶情操的主动作用。这种主动性的功能需要通过训练者的设计而表达。校内以环境文化的育人功能仅仅通过耳濡目染、潜移默化是不能充分发挥的，学校的教师，尤其是领导必需有意识地利用校内环境文化，甚至可以转变某些校内环境文化来为学样训练育人效劳。校内环境文化对同学的影响主要表如今以下几个方面：同学的心理平衡;同学的价值观念和行为习惯;同学的智力进展;同学学习的内容和方式，调查报告《关于校内环境建立的调查报告》。近些年来，学校都投入了大量的人力、物力、财力，加强了校内环境的绿化美化和设施建立，校内的环境文化建立有了很大的改观。为适应新的人才培育目的的要求，学校都进展以学校内部综合改革，并把比拟多的精力散到了校内精神文明建立上来，特殊是对丰富校内文化生活赐予了高度重视。这都是因为我们已经认识到了学校校内环境文化的创立对同学的安康成长。学校的进展有着其独特的潜移默化的、深入有力的影响作用：前些年来，特殊是90年月以来，校内环境文化建立中出现了令人担忧，必需须引起高度重视的严竣问题。校内环境文化，它具有特别而多样化的育人功能。假如说老师和同学是训练教学活动的主角，那么学校校内环境文化好比是他们活动的舞台，缺少这个舞台，师生的活动就失去了依托，并将挺直影响训练教学活动的进程和效果。校内环境文化在学校思想训练中表现出以下几种功能：1凝聚功能。学校环境文化建立的核心是树立群体的共同价值观，通过它的影响力在青年同学中形成一种无形的向心力和凝聚力，把青年同学行为系于一个共同的抱负信念和价值追求之上，从而在高雅古富的精神生活中，陶冶安康向上的审美情趣和文化品行。2鼓励功能。不同的校内环境文化会将训练教学活动导向不同的境界和程度，产生不同的育人效果。良好的校内环境文化，必定会出现“勤奋好学、主动向上〞的校风，深入地影响着师生的内心节办，激发着师生的工作和学习热情，比起千遍万遍地说教方法，训练效果自然事半功倍。3熏陶功能。学校根据审美的要求去加强对校内环境文化建立，这对同学的审美抱负、审美兴趣和审美观念的形成具有无形的熏陶、感染和潜移默化的作用。4益智功能。校内环境文化对同学的智能进展具有促进作用。一般地说，丰富良好的环境文化因素刺激，可以促进智力进展，还能激发同学主动的情感，并以此为中介来促进智能的进步，特殊是学习爱好的进步。3COME。以上功能的发挥中显出，学校校内环境文化是学校主动开展思想训练的极好阵地，必需加强重视和强化建立。创设校内环境文化是施行素养训练的极好舞台。校内环境文化阵地可以培育同学的合作竞争力量，可以培育同学的制造性思维和创新精神，可以培育同学的艺术才华，可以增加同学的集体主义精神，可以增加同学的理论力量，可以改轻同学过重的学习负担，使其置身于一种自我训练、自我进步的境地，可以使学习在一种开心训练、情境训练、和谐训练中安康地成长。总之，从整个校内环境文化的创设过程中，离不开同学与教师的参加。