《认识“＞”“＝”“＜”》教学设计教学目标.docVIP

《认识“＞”“＝”“＜”》微课教学设计 授课教师姓名 冯素丽 学科 数学 教龄 24 微课名称 认识“＞”“＝”“＜” 视频长度 5分35秒 录制时间 2021年2月 知识点来源 学科： 数学 年级：一年级 教材版本： 冀教版数学一年级上册 知识点描述 认识＞、＜和＝号的意义，能正确比较两数的大小，并使用＞、＜或＝来描述两数之间的关系。 教学类型 讲授型 适用对象 一年级学生 教学目标 知识与技能 1.通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。 2.认识“＞”“＝”“＜”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 情感与体验： 使学生初步体会到大于、小于和等于的意义，体会到生活中处处有数学。 设计思路 一年级学生已经知道谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，在此基础上利用情景“熊猫过生日请客准备餐点”引导同学探究4＞3、3＜4和4＝4的意义，并能正确使用“＞”“＝”“＜”表示两数的关系。 教学过程 内 容 时间 片头 （10秒以内） 大家好，本节微课学习的是冀教版一年级上册第一单元《认识“＞”“＝”“＜”》 10秒以内 正文讲解 （6分钟50秒） 第一部分内容： 课件出示：课本14页情景图。 师：小熊猫过生日，请朋友们来吃饭，仔细观察情景图，说说你看到了什么？ 出示各种图片： 4只小兔子图片，用数字4表示；4个萝卜用数字4表示，兔子的数量和萝卜的数量同样多。在数学上用“＝”来连接。即4=4。读作4等于4. 4个桃子图片，用数字4表示；3只猴子图片用数字3表示。桃子的数量比猴子数量多，在数学上用“＞”来连接，即4＞3。读作4大于3。 师：反过来我们可以理解为猴子的数量比桃子的数量少，在数学上用“＜”来连接，即3＜4，读作3小于4。 师：读儿歌记忆“＞”“＝”“＜”的形状及意义。 《儿歌》 193 秒 第二部分内容： 知识应用： 出示15页试一试，说一说谁多，谁少，用哪个符号表示。 （2） （ ）比（ ）多 （ ）比（ ）多 37 秒 第三部分内容： 练习巩固 完成15页练一练1-3题。 50秒 第四部分内容： 小结课堂 今天我们学习了谁比谁多，谁比谁少，知道了＞、＝、＜的用法，能正确使用＞、＝、＜表示两数的关系。 30秒 结尾 （5秒以内） 今天的学习到此结束。 5秒以内 自我教学反思 1.本节课教学学内容是对于数学符号“＝”“＞”“＜”的认识，对于一年级的学生来说，虽然在幼儿园已经认识了大于号、小于号和等号，但这些知识是不够严密，需要在教师的引导下整理、深化，构建严密数学网络，所以引入新课时尽可能地发现学生的已有基础和认知不足，充分体现以学生为主体。为此设计让学生从身边的生活入手，由学生喜闻乐见的生日请客情景穿插进数学知识，为学生主动学习创设了良好的氛围。 　　 2.科学规范的书写方法和有趣的儿歌，让学生轻松掌握了本节课的学习内容。用一首儿歌“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号；大于号、小于号，开口对着大数笑”让学生加深了对“＞”“＜”记忆。 3.通过本课学习，学生知道谁比谁大，谁比谁少，知道等于号、大于号、小于号的表示方法，并且能正确地把两数的关系正确地表达出来。