《根据v-t图像分析计算加速度》教学设计教学目标.docVIP

一、知识与技能：． 1、进一步理解加速度的意义 2、能根据v－t图象分析、计算加速度． 3、明确图像中点，斜率，截距的物理意义，能定性分析和定量计算，并能确定运动性质。 二、能力目标 教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度． 情感态度与价值观 1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神． 2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． 四、教学重点： 利用图象来分析加速度的相关问题 五、教学难点 速度加速度方向问题分析 过程与方法 本节课时加速度理解的升华，通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，用图像解决相关问题，知识点讲解，进行练习，两类典型题应用，总结方法 教学活动 【导入】1、引入新课 动画播放，计算前一阶段用公式计算加速减速过程中加速度，引出用v-t图像描述速度时间关系，并能在图像中求出加速度。 【讲授】2、新课教学 一、从v－t图象看加速度 1．定性判断 (1)v－t图象能反映物体运动的????????????????随时间的变化规律． (2)在v－t图象中，从图线的倾斜程度(斜率大小)就能判断???????????????????大小，倾角(图线与横坐标轴的夹角)越大，加速度?????????????． 2．定量计算：在v－t图象上取两点E(t1，v1)、F(t2，v2)，加速度的数值a＝eq \f(Δv,Δt)＝eq \f(v2－v1,t2－t1). 3．确定物体的运动性质：若图线平行于时间轴，说明物体做匀速直线运动；若图线远离时间轴，说明物体做加速运动；若图线靠近时间轴，说明物体做减速运动．如图所示，a做匀速直线运动，b、c做加速直线运动，d、e做减速直线运动． [对点练习]进行探究练习、一辆汽车启动后紧急刹车的v－t图象如图所示，试根据图象判断0～t1和t1～t2两段时间内汽车的运动． ①汽车启动时的加速度比刹车时的加速度小．(　　) ②两段运动的速度方向相同，加速度方向也相同．(　　) ③两段运动的速度方向和加速度方向均不相同．(　　) ④启动阶段速度为正值，加速度也为正值，汽车加速；刹车阶段速度仍为正值，加速度为负值，汽车减速．(　　) 二．图象上的“点、截距、斜率”的意义 点 某时刻的速度 截距 横截距 速度为零的时刻 纵截距 初速度 斜率 大小 加速度大小 正负 加速度的方向 [规律方法总结]分析v-t图象的四点技巧 (1)图象不是物体运动的轨迹，但分析时要把图象与物体的实际运动结合起来． (2)只要图象的斜率相同，则加速度的大小和方向都相同． (3)图象向下倾斜表示加速度沿负方向，速度可能沿正方向在减小，也可能沿负方向在增大． (4)速度方向是否改变看与时间轴有无交点：在与时间轴的交点位置前后，纵坐标的符号改变，表示物体的速度方向改变． 课后反思 1、对 教学技能的反思：对 基础知识的讲解是否透彻； 对重点、 难点是否把握准确； 对学生的学习知识掌握知识的状态是否了解等 2、对 教学目标的反思： 语言是否规范简练 ； 教具的使用是否得当 3、对 教学方法和手段的反思：是否注重了学生的 参与意识