《5.2等式的基本性质》教学设计教学目标.docVIP

5.2等式的基本性质-微课教学设计 深州市旧州中学 张珺 教材版本 冀教版 课型 新授课 教学内容分析 本节内容选自冀教版七年级数学上册第五章一元一次方程的第二节，是学生在掌握了一元一次方程的概念的基础上，对方程进行恒等变形，最后求出方程的解的重要依据。它是学习解方程、式子的恒等变形、不等式的基本性质及解不等式的基础，也是课标中明确指出要求学生掌握的内容。 在呈现方式上，将等式的基本性质和一元一次方程的解法结合起来一并进行。通过探究天平平衡现象的游戏，在领悟和感知等式基本性质的过程中，获得一元一次方程的解法。 学情分析 在认知上， 学生通过小学阶段的学习，已经对等式的基本性质有了初步认识，但仅限于数字范围，并会解一些简单的一元一次方程。升入初中后，通过对整式知识的学习，他们具备了一定的符号感。 在能力上，七年级学生有一定的动手操作和合作交流能力，抽象思维较之前有了一定的发展，能进行简单的抽象概括。 在情感上，通过前几章的学习，感受到了数学与生活的联系，对数学学习有一定的学习兴趣，能积极主动地参与到数学活动中来。 教学目标 【知识与能力】 理解并掌握等式的基本性质。 理解方程是等式，能根据等式的基本性质求一元一次方程的解。 【过程与方法】 结合具体的操作，让学生经历知识的形成过程，在领悟和感知等式的基本性质的过程中，获得一元一次方程的解法。 【情感态度与价值观】 积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性,初步体会解方程的化归思想。。 教学重点 理解并掌握等式的基本性质。 教学难点 能用等式的基本性质解简单的一元一次方程。 教学过程设计 教学环节 师生活动 设计意图 新课导入 复习导入：在之前的学习中我们认识了什么是方程和方程的解。方程是含有未知数的等式。方程的解是让等式成立的未知数的值。 学习目标展示：本节微课由我带领大家利用101教育PPT中的天平工具，来探究平衡现象，感知和领悟等式的基本性质，来获得一元一次方程的解法。 让学生做好知识准备。 新知构建 探究平衡现象，感受其中的道理 【活动1】实验一：天平的两边分别放入一个小球和一个长方体木块，天平平衡，再在两边都加上相同的木块。提出问题： 加入相同的木块后，天平还能平衡吗？ 如果我们在天平的两边减去相同的木块，天平还平衡吗？经过多次实验，结果都相同吗？ 等式就像平衡的天平，如果我们把天平看成是等式，通过上面的实验你能得出什么结论？能用式子表示出来吗？ 【知识归纳】等式的基本性质1：等式的两边加上（或减去）同一个数或同一个整式，结果仍是等式。如果a=b，那么a±c=b±c 实验二：天平两边放入等质量的小球和长方体木块，天平平衡，如果把两边的小球和木块质量变为原来的3倍。提出问题： 如果质量变为原来的3倍，天平还平衡吗？ 如果质量变为原来的三分之一，天平还平衡吗？经过多次实验，结果都相同吗？ 等式就像平衡的天平，如果我们把天平看成是等式，通过上面的实验，你能得出什么结论？能用式子表示出来吗？ 【知识归纳】等式的基本性质2：等式的两边乘（或除以）同一个数（除数不等于0），结果仍是等式。如果a=b,那么ac=bc(或) 【练一练】已知等式a=b，判断下列等式是否成立，为什么？(1)a-2=b-2 (2)a+b=2b (3)-2a=2b (4) 【活动2】天平是平衡的。如果1个粉球的质量为x千克，1个黄球的质量是1千克，3个粉球、1个黄球与1个粉球、3个黄球的质量相等。请你观察下面的操作过程，并说出1个粉球的质量是多少千克。 图中的平衡现象，用方程可表示为 3x+1=x+5 两边同时减去1，方程变形为 3x+1-1=x+5-1 即 3x=x+4 两边同时减去x，方程变形为 3x-x=x+4-x 即2x=4 两边同时除以2，方程变形为 即 x=2 活动1的两个实验让学生在充分操作中体会等式的基本性质，再进行抽象概括。 七年级的等式基本性质与五年级学过的区别就是强调对于整式也适用。用式子把两个性质表示出来，发展学生的符号意识。 练习题的设置巩固等式的基本性质，强调除数不为0易错点 天平变化与解方程同步进行，以便于学生理解解方程的依据、方法和步骤。 运用新知 解方程：2x+1=x+3 解：两边都减去1，得 2x+1-1=x+3-1 即 2x=x+2 两边都减去x, 得 2x-x=x+2-x 即 x=2 学生课下完成，巩固新知 课堂小结 1.等式的基本性质1 如果a=b，那么a±c=b±c 等式的基本性质2 如果a=b,那么ac=bc(或)（易错） 2.利用等式的基本性质可求出一元一次方程的解。 帮助学生回忆本堂知识 教学反思 本节课利用101教育PPT的学科工具天平，让学生在领悟和感知等式基本性质的过程中