《习作——家乡的风俗》教学设计教学目标.docVIP

人教部编版小学语文六年级下册第一单元 习作：《家乡的风俗》教学设计 保定市满城区大册村学校 赵冬燕 一、教材分析： 本次习作的话题是“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。本次习作话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，使学生有话可说，有内容可写。教材共展示了三部分内容：第一部分，点明不同的地方有不同的风俗，并配以几幅插图（春节拜年图、正月十五赏花灯图、除夕包饺子图、赛龙舟图、包粽子图）来激发学生的写作兴趣，这些插图表现的都是中华民族最典型的风俗活动，有利于唤起学生对风俗的真实体验，拓展他们的写作思路；第二部分写作提示，提出了本次习作的内容和要求，提示可以介绍一种风俗，也可以写参加风俗活动的亲身经历，并从怎么搜集资料、写什么、怎么写等方面进行相应的指导；第三部分，对习作的评改和展示提出了具体建议。 二、教学目标： 1.与同学交流你家乡特别的风俗习惯，表达对家乡风俗的喜爱之情。 2.介绍风俗活动要详略得当，适当采用场面描写，人物描写方法。 3.把自己的习作与同学们交流，介绍过程中融入自己的情感。 三、教学重难点： 1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法，注意介绍的时候要详略得当。 四、教学方法： 范文赏析融合写作：以《赛龙舟》为例，学习作者的写作方法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。 五、教学准备： 1、教学所需的多媒体PPT课件。 六、教学过程： 一、激趣导入。 1.（1）师：“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯(课件展示各民族民风民俗图片)。说说这些图片介绍了什么时间什么地方的风俗？ （2）学生自由发言。 （3）指名说说，引导学生说出“端午节包粽子、赛龙舟”，“中秋节吃月饼”，“重阳节登高、插茱萸”， “除夕守岁”……。 2.师：同学们，如果要让你介绍一种家乡的风俗,你会选择介绍什么呢?这节课,让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧!(板书:家乡的风俗) 二、启发思路，指导写作。 1、师：你最想介绍的是家乡的哪种风俗呢？在介绍之前，先想一想这种风俗主要特点是什么，可以分几个方面介绍，在介绍时，适当写写对这种风俗的实际体验。（引导学生交流自己在课前收集到的资料：是查阅资料时知道的，是询问长辈时了解的，还是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的，以此来明确自己要写的内容。） 3、学生自由讨论并汇报讨论成果。 三、范文赏析。 《赛龙舟》 “五月五、过端午，赛龙舟、敲锣鼓……端午习俗传千古。”我喜欢过端午节，因为端午节可以看龙舟比赛。（解析：引用俗语，开门见山地引出课题。） 端午节那天，蔚蓝的的天空中飘着一朵朵“棉花糖”，太阳公公也出来了，我跟爸爸妈妈来到了滨江公园，观看西枝江举行的中华龙舟大赛。大赛现场很壮观，只见四周彩旗飘扬，空中气球飘荡，来自各地的龙舟纷纷就为，队员们摩拳擦掌跃跃欲试。（解析：场面氛围烘托到位，通过阅读本段文字我们可以看出赛龙舟习俗在西枝江非常重要。） 随着一声枪响，龙舟犹如离弦的箭一样飞向远方，两岸的呐喊加油声此起彼伏，接连不断……鼓手坐在龙头，一边打鼓一边吹哨，运动员们个个顽强拼搏，力争上游。龙舟身后留下了一道道波纹，原本平静的江水跳起了欢快的舞蹈。（解析：运用比喻修辞手法，突出龙舟速度之快，平静江水跳起了欢快的舞蹈，拟人修辞体现了比赛的激烈，突出场面的热闹。） 运动员们的衣服已经被汗水浸湿，但他们没有丝毫分神，依然拼命地向前划，真是“蛟龙劈波斩浪，勇士竞逐龙王”啊！我专注的看着，几乎跟比赛的龙舟融为一体了，我真想上场助他们一臂之力，感受龙舟的“速度与激情”。冲线了！运动员们似乎忘记了整个世界，完全沉浸在龙舟大赛之中，他们个个像强大的勇士一样奋勇向终点划去，真是太酷了！（解析：场面描写，突出场面的激烈和队员们的齐心协力。“他们个个像强大的勇士一样奋勇向终点划去，写出了队员们的勇往直前精神。） 赛龙舟的精神是那么可贵！通过观看这次激烈的赛龙舟，我懂得了“人心齐，泰山移“的道理。我要学习赛龙舟积极向上，奋力拼搏的精神，向我的梦想迸发。（解析：这篇课文详略得当，语句通顺，恰当的运用修辞手法，写出了赛龙舟的热闹场面和比赛激烈。也把赛龙舟的精神蕴含其中，是一篇佳作。） 课堂小结：介绍习作步骤。 合理选材，写家乡的风俗或自己参与的一次风俗活动的经过。 正确立意：表达对家乡风俗活动的喜爱及对家乡的热啊之情。 写作思路：引出风俗或自己参与的风俗活动；具体介绍这种风俗或风俗活动；谈感受，表达对风俗的喜爱之情。 五、板书设计 习作：家乡的风俗