《The Art of Bargaining》教学设计教学目标.docVIP

承德市第八中学 杨艳华 高中英语微课教学设计 教学课题 《 The Art of Bargaining 》 课程类型 微课——高中英语词汇教学 录课时间 2021年3月23日 教学设计 理论依据 词汇教学是英语教学的基础，是其中的一个重要环节。忽视了词汇教学，即忽略了语言教学的本质。 《高中英语课程标准》对词汇要求主要体现在：一、运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。二、能根据交际话题场合和人际关系等相关因素，选择较为适当的词语进行交流或表达。 词汇教学作为记忆成分较多的一个教学活动，容易让学生感到厌倦和放弃，所以在教学中必须认真考虑其教学策略和方法。 在语境中学习词汇是词汇自然习得的主要途径。吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”英霍夫和赫德森在from paragraph to essay文中揭示词汇教学的规律时说：“学习词汇的根本原则就是要足够重视其语境概念。”这些都充分体现了语境在记忆单词方面的作用。教师应多从语境操练角度，对学生进行词汇教学。增加学生词汇应用的活动量，有意识地让学生使用学过的词汇进行对话或写作，增强学生对单词的理解、应用能力。 教学材料 分析 bargain是高考高频词汇，出自高中英语人教版必修二Unit2。bargain用作名词，无论是表示经过讨价还价后成交的商品或便宜货，还是表示交易或买卖契约等，都是可数名词。如：It is a real bargain. 真是便宜货。I bought the painting at a bargain. 我买这幅画很廉价。He made a bargain with his wife, You cook and I’ll wash up. 他与妻子说定“你烧饭，我洗餐具”。bargain用作动词，表示“讨价还价”时，通常为不及物动词，注意所搭用的介词。如：bargain with sb. over / about sth. We bargained with her about /over the price. 我们同她讨价还价。本课，我们也将学到购物时bargain的技巧，希望同学们能将所学技能运用到生活之中。 学情 分析 目前高一学生英语词汇的主要来源是教材上的单词表，学生们往往是以词汇表为主，集中记忆。在英语词汇学习时，大部分学生习惯死记硬背，只注重单词的字面意思，忽视词义的拓展学习。不仅如此，目前一些学生仍是用汉语的思维去学习英语词汇，习惯用中英文对照的方式去记忆单词，不能在一定的语境中运用英语思维学习与理解英语词汇，从而使他们在听、说、读、写的实践中无法正确运用所学英语词汇，无法学以致用。 教学 目标 在本课学习结束时，学生能在以下几方面达成目标： 1.?语言知识方面： （1）掌握“bargain”的三个短语：1. make a bargain 2. at a bargain 3. bargain with sb. over / about sth. （2）掌握购物过程中“讨价还价(bargain)”的英语句子。 2.语言技能方面： （1）能自由地进行“讨价还价(bargain)”的英语对话。 （2）掌握“讨价还价(bargain)”的技巧，并应用于生活中。 3.?学习策略方面： 元认知策略、认知策略、情感策略? 教学重点 掌握与bargain相关的短语、句子。 教学难点 能自由地进行“讨价还价(bargain)”的英语对话，并将“讨价还价(bargain)”的技巧应用于生活中。 教学资源 课件 教学过程 步骤 教学活动 设计意图 核心素养提升点 Step 1. Leading- in Ways of shopping 谈话导入: 通过介绍手机、邮寄、电脑等现代购物方式，教师表示更喜欢逛商场这种传统购物方式，因为可以与店员讨价还价。顺理成章引出本课主题词汇：bargain。 由介绍人们熟悉的购物方式导入，创设教学情境，吸引学生兴趣，为接下来的教学做铺垫。 语言能力： 联系生活，回顾语言知识，举一反三。 Step 2： Presentation Usages of the word “bargain” 二、知识呈现： bargain用作名词，无论是表示经过讨价还价后成交的商品或便宜货，还是表示交易或买卖契约等，都是可数名词。1. make a bargain达成协议，取得一致意见: He made a bargain with his wife, You cook and I’ll wash up. 他与妻子说定“你烧饭，我洗餐具”。 at a bargain讨价还价；廉价；廉价物: I bought the painting at a bargain. 我买这幅画很廉