《The Rules of Plural Nouns》教学设计教学目标.docVIP

可数名词变复数教学设计 龙虎庄乡中心校 杨雪 教学目标 能够理解可数名词单数与复数的含义。 能够掌握可数名词变复数的规则。 能够准确运用可数名词变复数的规则。 教学重难点 教学重点：可数名词变复数的规则。 教学难点：准确运用可数名词变复数的规则。 教学方法 启发式教学法：通过对比名词单复数，让学生自己发现总结可数名词变复数规则并运用。 教具准备 多媒体课件 教学流程 Step1 Lead in 通过对可数名词的分类及举例，让学生理解名词单数表示“one of something（一个）”；名词复数表示“more than one（多于一个）” ，可数名词单数变复数需要遵守一些规则，导入可数名词变复数规则。 Step2 Presentation 规则变化 通过观察banana、dog、book、cat及bananas、dogs、books、cats两组词，引导学生发现总结出可数名词变复数的第一条规则：一般情况下在可数名词单数后直接+s。并列举出apple、pear、elephant等词复数形式。 通过观察bus、box、brush、sandwich及buses、boxes、brushes、sandwiches两组词，引导学生发现总结出可数名词变复数的第二条规则：可数名词单数以s、x、sh、ch结尾时，变成复数要在词尾+es。 通过分析candy这个词，讲解第三条规则：“以辅音字母+y”结尾的单数名词变复数时，要变y为i+es。再此讲解辅音字母：指除了a、e、i、o、u五个元音字母以外的字母。 通过小试牛刀环节，让学生巩固运用第三条变化规则。 通过让学生观察boy、toy、day，引导其发现单词的结构“元音字母+y”结尾，讲解第四条规则：以“元音字母+y结尾的单数名词，变复数时，在词尾直接+s”，让学生根据规则自己将boy、toy、day变成复数。 通过“火眼金睛”小游戏，让学生巩固“以辅音字母+y”结尾的单数名词变复数时，要变y为i+es规则及以“元音字母+y结尾的单数名词，变复数时，在词尾直接+s”规则。 通过观察leaf变leaves，knife变knives，让学生发现并总结第五条规则：以“f/fe结尾的单数名词变复数时，要变y为v+es”。 讲解以o结尾的单数名词，变复数时有两种情况：1、表示无生命事物的名词，在词尾+s；2表示有生命事物的名词，在词尾+es。并举例说明：photo—photos，tomato—tomatoes， potato—potatoes。 不规则变化 通过图片讲解sheep、deer单复数同行。 通过图片讲解foot、tooth在变成复数时，将“oo”变成“ee”。 child变成复数为children。 Step3 Consolidation 通过“小试身手”来检测巩固今天所学可数名词变复数规则。 教学反思 本节课教学思路清晰，教学重难点突出，教学任务达成。在教学过程中注意对学生的启发与引导，提升了学生学习的主动性与积极性。本微课中列举的例子所采用的单词都是三年级学生较为熟悉的，有助于学生对可数名词变复数规则的理解同时教师运用了多种习题游戏，使学生在乐中学。老师的讲解生动有趣，教师亲和力较强，ppt制作精美。不足之处：应适当引入名词的概念，帮助学生理解名词的含义。