区域观察记录大班.docxVIP

观察实录: 露露来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是 过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“露露你怎么了”？我 看了一半后面看不憧了。”我走过去告诉她，在看书的过程中应该学会，认识书 里面的字宝宝，等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字 宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。 分析与措施： 分析： 我们班的区域活动特别吵，区域活动应该是安安静静的，这样小朋友才能安 静的创作，我觉得在进行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知 道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好 自己想去哪个区，进去了该做些什么。特别是图书区要和家里互动“家园阅读合 作行动”。图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回 到幼儿园在和小朋友一起分享。 从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多 遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读, 这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达 能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容， 熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施： 1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西，和养成良好的 进区习惯，能安静的思考。2、教师还应