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[小学片段作文指导 ] 场面描写 [ 小学片段作文指导 ] 场面描写 场面描写 在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只 写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的 表现却反映不出来。记一次登山活动，只写自己和一两个同 学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描 写。这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。产生这种 毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。那么，怎样描 写场面呢？ 一、要有面上的概括，又要有点上的描写。 在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球 比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。这些活动往往 是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全 部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进 行描写，这就需要“面”上的概括。 “面”，是指参加活动的 人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活 动人的表现、 环境气氛等等。 但是在一篇作文中， 只有 “面” 上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。 “点”就是 参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点 项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。 描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如 实地再现出活动的全部过程。请看下面的片段作文： 放风筝 风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝 的天空。 嘿！风筝的式样可真多， 有 “马褂”、“单脚燕”、“蜻 蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通， 使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好 像在骄傲地说： “蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。 ” 你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金 光，扶摇直上。其中，王卫民扎的： “黄马褂”放得最高。 他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好 像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。 这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观 察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。 先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印 象后，再对“红蝴蝶” 、“孙悟空”进行具体描写。最后重点 写了“黄马褂” ，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。写风 筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛 看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了 “比赛”二字。 要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活 动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一 地进行描写，才能把场面写真切，写生动。 二、要有内外的呼应，又要有感情地表达。 描写一个场面， 既要写出参加活动人的心情、 神态表现， 又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好 地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人 物的感想、体会。这样有面上的概括，有点上的详写，有内 外的呼应， 有感情地表露， 就能把一个场面描写得活灵活现。 拍皮球 一天下午， 在校园的葡萄架下， 围满了看拍皮球比赛的同学。 参加比赛的同学， 每个身旁站着两个小伙伴： 一个准备计数， 一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗，大 喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球， 只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。 “加油！加油！”围观 的同学助威声此起彼伏。 比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有 的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑 声。小芳同学蹲着拍， 把球拍得矮矮的。 “一、二、三、四……” 随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯