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对学生的学习评价方式的探索 对学生的学习评价方式的探索 基础教育课程改革是全面推动素质教育的突破口。各实 基础教育课程改革是全面推动素质教育的突破口。各实 施学校从组织、管理、指导到实践、探索、研究，向着以培 施学校从组织、管理、指导到实践、探索、研究，向着以培 养学生创新精神和实践水平为重点，注重教师的专业成长和 养学生创新精神和实践水平为重点，注重教师的专业成长和 学校发展的方向推动。即使学校、教师、家长都在努力转变 学校发展的方向推动。即使学校、教师、家长都在努力转变 观点，但是在新课改实践中有些方面还是不适合课程改革的 观点，但是在新课改实践中有些方面还是不适合课程改革的 要求，课程改革是否成功，一、关键是教师。因为受传统应 要求，课程改革是否成功，一、关键是教师。因为受传统应 试教育的影响，相当一部分学校、教师和家长还囿于传统的 试教育的影响，相当一部分学校、教师和家长还囿于传统的 教育惯性中，不能吃透课程改革的理念，学校的管理还不能 教育惯性中，不能吃透课程改革的理念，学校的管理还不能 完全解放教师，课堂教学还有严重的应试教育的痕迹。二、 完全解放教师，课堂教学还有严重的应试教育的痕迹。二、 家长对学生的期望、要求与社会的评价跟课堂改革价值取向 家长对学生的期望、要求与社会的评价跟课堂改革价值取向 不相一致。三、学校、教师、学生的评价体系跟不上课程改 不相一致。三、学校、教师、学生的评价体系跟不上课程改 革的需要。课程评价是新课程改革成功与否的一个重要方 革的需要。课程评价是新课程改革成功与否的一个重要方 面，对教师的教学活动和学生的学习活动有重要的导向和调 面，对教师的教学活动和学生的学习活动有重要的导向和调 控作用。当前新课程的评价工作相对滞后，使学校和教师面 控作用。当前新课程的评价工作相对滞后，使学校和教师面 对新课程不知所措，只好 自觉或不 自觉用过去的手段来评价 对新课程不知所措，只好 自觉或不 自觉用过去的手段来评价 新课程。所以，重建课程评价体系和考试制度迫在眉睫。 新课程。所以，重建课程评价体系和考试制度迫在眉睫。 一、传统的学生学习评价方式的弊端 一、传统的学生学习评价方式的弊端 1、教师只喜欢踏实、认真的学生；忽略、轻视、放弃不 1、教师只喜欢踏实、认真的学生；忽略、轻视、放弃不 爱学习、顽皮的学生，显示了教育的不公平性。 爱学习、顽皮的学生，显示了教育的不公平性。 2、部分学生因为考试成绩不好或某一阶段受其它因素的 2、部分学生因为考试成绩不好或某一阶段受其它因素的 影响学习不投入，受到教师的指责或歧视，可能会出现偏科 影响学习不投入，受到教师的指责或歧视，可能会出现偏科 或放弃某一门学科学习的主动性和积极性，以后再想焕发出 或放弃某一门学科学习的主动性和积极性，以后再想焕发出 学习热情便很难做到。 学习热情便很难做到。 3、终结性评价不能有效地挖掘学生的潜力，不能诱导学 3、终结性评价不能有效地挖掘学生的潜力，不能诱导学 生对某一学科真正产生浓厚的兴趣。 生对某一学科真正产生浓厚的兴趣。 4、绝绝大部分教师不考虑学生的进步。有些学生因为学 4、绝绝大部分教师不考虑学生的进步。有些学生因为学 习基础较差或智力等因素的限制，即使加倍努力了，进步很 习基础较差或智力等因素的限制，即使加倍努力了，进步很 大，成绩提升明显，但就考试成绩在班级、或者在全校作横 大，成绩提升明显，但就考试成绩在班级、或者在全校作横 向比较，总觉得成绩较低、名次靠后是没有努力导致的，甚 向比较，总觉得成绩较低、名次靠后是没有努力导致的，甚 至将学校对教师的批评或处罚的怨气全部转嫁到这些学生 至将学校对教师的批评或处罚的怨气全部转嫁到这些学生 身上，横挑鼻子竖挑眼，极大的挫伤了他们的积极性，从而 身上，横挑鼻子竖挑眼，极大的挫伤了他们的积极性，从而 厌恶学习，厌恶教师，破罐子破摔，形成不健康甚至扭曲的 厌恶学习，厌恶教师，破罐子破摔，形成不健康甚至扭曲的 思想。 思想。 5、家长对学生的了解仅仅局限在单调的分数和操行评语 5、家长对学生的了解仅仅局限在单调的分数和操行评语 上，也不能全面地分析和研究学生一学期中的学习、生活以 上，也不能全