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2021甘肃省教师资格证（中学综合素质）考试重点和考试技巧 1、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（） A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得 2、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（） A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验 3、以下属于智力因素的是（） A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志 4、提出认知地图理论的心理学家是（） A、桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼 5、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（） A、 50%-60% B、 60%-70% C、 70%-80% D、 80%-90% 6、根据强化物本身的性质可以分为（） A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚 7、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（） A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移 8、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（） A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力 9、认为学习是外部行为变化的学者是（） A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔 10、人格的核心是（） A、能力 B、智力 C、性格 D、气质 11、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（） A、自我评价 B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识） C、自我定义。 D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识） 12、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（） A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 13、以下属于智力因素的是（） A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志 14、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（） A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力 15、乔姆斯基提出的语言获得理论是（） A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论 16、短时记忆的容量为以下多少组块？（） A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2 17、提出“学习风格”概念的学者是（） A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦 18、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（） A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段 19、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（） A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征 D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 20、将人格分为内向型和外向型的是（） A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德 21、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（） A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因） C、任务（稳定的，外在原因） D、运气（不稳定的，外在原因） 22、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（） A、自我评价 B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识） C、自我定义。 D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识） 23、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（） A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说 24、品德态度的形成包括以下阶段（） A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 25、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（） A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力 26、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（） A、言语信息 B、智力技能 C、动作技能 D、认知策略 27、编制16人格因素问卷的是（） A、艾森克