新课标人教版+语文+第四单元17课+《安塞腰鼓》+说课稿.doc

《安塞腰鼓》教案 南丰县市山中学 夏泉寿 教学目标 1、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中蕴含的情感和深意，感受其中生命的律动和力量。 2、体会排比句的含义及作用。 3、品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。 教学重点 1、反复诵读，体会文章的韵律和气势。 2、品析语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。 教学难点 多角度理解本文的主旨。 教学方法 诵读法 联想想象法 讨论点拨法 教具准备 多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 一、导入2 ?师：“一方水土一方人，一方山水一方风情”。每个地方都有它独特的地方文化，这节课我们将在作家刘成章的带领下，欣赏来自黄土高原的安塞腰鼓。(板书课题，投影“安塞腰鼓简介”) ?二、初读课文：整体感知安塞腰鼓艺术形象。 1、播放安塞腰鼓表演片段，感受独特的氛围?3 师：请大家看注解①，课文发表于1986年，正是安塞腰鼓获得大奖的那年。同学们看过安塞腰鼓表演吗？我们先来感受一下它那独特的氛围——(播放安塞腰鼓表演短片) 师：感觉怎么样？（气势磅礴、震撼人心、?惊心动魄等） ?2、播放课文录音，感知感知安塞腰鼓艺术形象。20 师：学生听读课文，充分感受安塞腰鼓表演时的气势、明快的节奏。 思考：文中有一句话反复出现，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情，这句话是——？ 明确：“好一个安塞腰鼓！”(多媒体出示板书) 它分别是从哪个方面赞美安塞腰鼓的？ ?明确：壮阔的场面?? ?沉重的响声??? 有力?的动作??? 丰富的想像。(多媒体出示板书) ?师：看来同学们已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”（板书）。 师：安塞人打腰鼓，打的就是这股劲！（多媒体出示“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）老师读前半句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来！ 三、品读美句：感受文中排比句的气势、节奏与激情。15 ?师：安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？ ?明确：排比 ?师：请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。 如1：我喜欢“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！/愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！/愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”这是段与段间的排比，写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。 ?师：三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这个排比，要读出此伏彼起的交错感。（指导全班分两个声部重唱式齐读：前一声部读到上句最后一字时，后一声部即起读下句） ?如2：我喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这是句与句之间的排比，写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。 ?师：排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。（指导全班分两个声部唱和式齐读：前一声部读前半句，后一声部读后半句） ?如3：我喜欢“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这是句子内部的排比，写出了安塞腰鼓表演的力量。 ?师：从内容上来看，三个“了”之间强度层层递增，读时语气要越来越强烈。(指导全班再读体会) ??????………… ?师：同学们想一想，课文中大量排比的运用，对描写场面、表达情感起了什么作用？ ?明确：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。 四、教师小结，师生合作朗读全文?，结束第一课时5 ?师：这真是好文配好鼓—— “好一篇激扬文字！”（板书）(气势、激情)。接下来，就让我们一起来合作朗读课文，再一次感受安塞腰鼓带给我们的生命之劲。要求与分工：1、朗读前做好准备活动：抬头，挺胸，运气，大声喊——“嗨!-嗨嗨!” 2、注意特别要读出安塞腰鼓表演时的气势：节奏要明快，声音要洪亮。3、开头和结尾留给老师，课文的主体部分第7-27节请同学们集体朗读。 第二课时 一、激情朗诵课文，感受生命之劲 二、解读难句：合作探究，领悟文中写意语句的内涵。 ?师：这篇“好文字”中，同学们也会遇到意思不太好懂的句子。先在4人小组内提出来，合作探究解决一些；小组内解决不了的