中学教育 - 初中物理实验说课稿—鲁玥.pdfVIP

初中物理实验教学说课稿 尊敬的各位评委： 大家好！ 我是永德县崇岗乡九年一贯制学校的物理教师告明，我说课的题目《览甡 的浮沉条件及应用》， 是人教版的八年级物理下册第十章第三节的内容， 下面 我从实验教学目标、实验内容设计、 实验方法设计、 教学过程设计、教学反思 与自我评价五个方面来说这节实验课。 一．实验教学目标 1. 知识与技能： （ l ）知道物体的沉浮条件，会根据沉浮条件判断物体的浮沉。 (2)知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。 (3)能 应用沉浮条件解释简单的物理现象。 2 . 过程与方法： 通过亲手制作浮沉子和课堂上的实验探究，加深对物体 浮沉条件的理解和认识。 3. 情感态度与价值观： 通过有关情景的创设，引导学生积极主动地投入 体验探究活动中，提升乐千探索生活中物理知识的兴趣，强化协作、 探究问题 的意识， 感悟浮力应用的社会意义与价值。 二．实验内容设计 从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、 二力平衡、 阿基米德原理和 浮力等相关知识。 虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了 解，但是毕竟没有经过系统学习，难免会有一些潜在的模糊的甚至是错误的意 识，比如： 物体的浮沉状态究竟有哪些？ 物体浮沉条件是怎样的？是不是重的 物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等等。而这些问题如果不解决就 会一直困扰着学生。 因此在教学中我设计了较多的能体现学生的主体地位的实 验活动， 如： 让他们多动手实验，通过亲手制作浮沉子和课堂上的实验探究， 加深对物体浮沉条件的理解和认识。 再通过观察老师演示的两个小实验（水中 的小鸭子和盐水中的鸡蛋）引出物体浮沉现象观察实验探究， 留给他们足够多 的时间去思考， 真正帮助学生纠正认知上的错误， 理解他们所学的知识。引出 本节课的内容： 物体的浮沉条件及应用 三实验方法设计 l 、创设情景，以引导学生体验探究为主进行教学 虽然本节内容教材上没有设定学生小组实验， 但这节内容却是这学期的一 个重点和难点，为了提高教学效果。我便通过实验创设情境，提出问题， 激发 学生的积极性。 让学生亲自动手实验， 主动探究、 自主学习、 相互合作交流得 出物体浮沉条件”。 2、 采取让学生观察 思考 讨论一合作探究的学习方法进行学习 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际悄况，改变过分强调知识传 承的倾向，让学生经历科学探究过程， 在探究过程中学习科学研究方法， 培养 学生的科学态度、 探索精神、 实践能力及创新意识。 总之， 实验主要运用直观法（演示实验、多媒体课件）、 作图分析法、讨 论认~ i 纳丛，＇ 包 l1飞＇、子灯可吓，了 本节课将从以卜几个坏r}肛丿 1 教＇、在 创设估埮，弓I 入新知 合11 学: )j 探亢新知 内化提的， 实阮l`.v lH . 感恲收获，课堂小纠一一－－布许们It 巩固升华。 第一环节：创设悄堎，引入新知。 新课导入：指导学牛课前制作讨沉子。让他们观察小瓶子（浮沉子）在水 瓶中们浮沉估况。观察到什么现象？ 记求：小瓶子（浮沉了－）原来处T什么状态，你采取了什么方认，从而改 变了