高中英语_Like Father, Like Son教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： Like Father, Like Son 一、教学目标：学生在这节课结束后 能够通过浅层阅读和深层阅读，理解文章大意和标题的含义。 能够通过对该课的学习，掌握戏剧的基本要素和文体特征,并学会根据人物语言及动作来分析人物性格特点。 能够培养合作学习的习惯。 对家庭矛盾有理性的看法，交流和学习恰当的处理矛盾的方式，树立正确的人生观，价值观。 二、教学重难点: 准确理解文章大意及文章标题。 把握戏剧的文体特征。 树立正确的家庭观 三、主要教学过程： 导入部分通过观看一段短视频，激活学生的背景知识，与剧中人物产生共鸣，同时让学生说说自己感受以唤起学生英语语感。教师通过分享自己感受——亲子之间需要距离感，但是并非距离越远越好。学生在遇到困难时仍需要向家长寻求意见和建议。问学生会在哪方面需要向家长征求意见呢？最终获得的意见都是学生可以接受的吗？出现分歧怎么办?进入本堂课的主题亲子之间出现矛盾，分歧。先让学生回忆自己和家长发生过的一次矛盾，以及最终矛盾是如何解决的来让学生对本堂课的主题有个心理准备。接着引入我们要学习一个关于矛盾的剧。说到剧，需要学生对这一文学形式有个概念，知道其基本元素有哪些。带着以上知识储备让学生阅读文本，抓住大意。概括出剧中主要矛盾之后细读课文，完成课本上的练习。在对课文达到一个比较熟练的程度后,让学生根据剧本分析人物性格特点。根据学生情况，教师给出分析the son性格特点的例子，即通过分析the son 的语言及动作可得知儿子的性格可以用形容词passionate， honest，sensitive来概括。学生可以通过总结的方法找出相关线索句来选择适合描述父亲和爷爷的形容词。这一点可以通过小组活动的形式来完成。既能够让学生感受到合作的重要性又能够集思广益，加深对一些描述人物性格特点的形容词的记忆。在充分掌握剧本中人物性格特点后，进行读后活动：让学生分小组进行演出，在练习过程中和观察他人演出中深入到课本的文本中，并且能够感受到戏剧的独特魅力。思考和讨论环节把学生的课堂所学进行迁移，体会一些关于家庭关系的温馨句子。作业的设置让学生思考自己如果面临相同的问题会如何和父母去沟通交流。具体的教学步骤如下： Step 1. Starting out 通过观看一段与家庭相关的短视频进行引入。 设计意图：引起学生兴趣，激活学生相应的背景知识，让学生的思维进入到亲情，人际关系矛盾处理的话题中。 Step2 Pre-reading 1. 思考问题：what would you ask your parents about for advice? 设计意图：拉近学生与剧中人物距离，作为同龄人，思想及行为应该有许多共同之处，为后面的阅读做好铺垫。 Pair work：回忆自己以前和父母产生分歧时的经历，并把它讲给同位听。 引入文学体裁戏剧，并介绍给学生戏剧的基本元素。 根据标题及图片猜测该剧的主题。 Step3 fast reading 快速读全文，找出时间，地点，人物，事件，并能理解文章的标题，从而把握文章的主旨大意。 设计意图：帮助学生把握文章的主旨大意。 Step4 careful reading 1.精读课文，梳理细节。完成课本Activity 4：Complete the director’s notes with expressions from the play. 设计意图：让学生熟悉戏剧的基本要素，掌握戏剧的文体特征，把握课文的细节。 利用文本分析，找出描述剧中人物性格特点的形容词。 设计意图：让学生学会通过剧中人物的语言及动作分析出人物性格特点。同时积累一些描述人物的形容词。 Step 5 post-reading小组合作，演出课本剧。 设计意图：通过在小组内部准备演出和观看或者参加课上演出的过程中，深入理解文章。 学生进行小组活动，熟悉台词，探讨表演时的表情，肢体动作，音调等，更深入地理解文章，并对戏剧的基本要素和表演更加熟悉。 Step 6 反思与分享 欣赏关于家庭的好的哲理性语句。 设计意图：让学生在学习他人的经历后，再次思考如何更合理地处理与父母的矛盾。 Step 7 作业 Write a passage within 100 words about the following topic: If you were in a similar situation to the son, what would you do? Why? 设计意图：让学生换位思考，如果自己遇到类似的问题会如何去和父母沟通，同时用英语作文的形式呈现出来，相当于语言的输出。 Like Father, Like Son 学情分析 我校高一新生，进入高中大约两个，对于高中生活有了初步的体验。他们感受到了，高中校园生