高中英语_The Wild Within教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 19  学情分析 新高考政策下，我们学校按不同组合进行授课。本节课的学生所选组合为物理、化学、生物，女生14人，男生31人，班级学生学习热情和自主性很不错。但物化生组合的学生理科思维占优势，这也使得英语学习成为一大难点。 首先，物化生组合的学生学习态度端正，思维敏捷。但他们缺乏英语学习的毅力，一些学生缺乏英语学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力。因此在日常教学中我会开展多种形式的教学活动，激发学生的学习热情，进而提高学生的学习动力。当然，语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。该班的学生学习习惯良好，解决问题的方法活，所以布置给学生的任务他们能很好地完成，但在复习巩固方面存在不足。 效果分析 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，英语课堂教学是学生学习英语知识的主阵地，也是进行中外文化学习的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。 一、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生的实际出发，用图片让学生深入的感受野生动物的生长环境，实物道具让学生感觉今天所学的知识是与这些动物有关系的，从而增强学生学习新知识的兴趣。 二、鼓励学生主动参与，积极交流 要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在最后的Give a speech环节让学生合作，完成一篇演讲稿，并与同伴分享。 三、巧设目标，提高学生对知识的吸收率 教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我设计课堂教学目标时几次修改，最终定为1. To get the general idea of the article by fast reading 2. To understand the detailed information of the passage by careful reading 3.To master the new words and expressions in the text 4. To think about what people can do to achieve a balance between the need for the urban development and the protection of wild animal。 最后，我让学生之间围绕学习内容而进行讨论和写作练习，测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。并且学生还要用英语进行演讲，锻炼了学生使用英语的能力，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。 但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。 首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。 其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。 再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。 总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高高中英语课堂教学质量，必须以学生为本，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。 外研版普通英语教科书教材分析 一、 教材内容分析 1. 教材的设计理念 外研版高中英语教材的设计理念遵循《高中英语课程标准》的五个基本教育理念，不仅从设计理念上符合《高中英语课程标准》,而且还符合《高中英语课程标准》的要求，编写形式具有时代性。教材以单元划分，在每个单元中设置若干板块，这种编排方式具有灵活性和开放性，在教材的使用上给师生较多的空间和更大的自主权。本教材的编写符合客观规律，采用循环排列方法，系统地安排教学内容，并在不同的教学阶段安排相同的语法项目，使学生能够在一定的语境中不断接触，确保重要的语言现象具有足够的再生率。语言由易到难，贴近学生生活，强调学习英语的过程和目的是“用英语做事情”。并且教材编写根据不同阶