《酸的和甜的》教学设计.docVIP

《酸的和甜的》教学设计 一、导入 同学们喜欢猜谜语吗？“一根绿藤长又长，果实串串挂藤上。要知它是酸和甜，必须亲口尝一尝。”（葡萄） 就在这葡萄架下，发生了一件奇怪的事情，狐狸说葡萄是酸的，猴子却说葡萄是甜的。为什么他们说的不一样呢？学完课文，同学们就知道了。 二、初读课文，检查预习 1、请你大声读一遍课文，注意读准字音，不要添字漏字。 2、出示词语: 狐狸 葡萄 一串串 硬说 迫不及待 酸的 小猴子 3、出示生字 狐 狸 葡 萄 串 硬 迫 酸 猴 4、出示生字，词语和句子。 5、指导写字: 狐 狸 猴 三、图文结合，朗读感悟 1、学习第一自然段。 （1）、你们看，小狐狸在干什么呢？（课件） （2）、那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？ （3）、你从哪里能看出来狐狸非常想吃葡萄？（着急） 课件出示句子:他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，不过一颗也没摘到。 （学生自由练读句子。指名读。） 小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？ （4）、这时，小狐狸又说了什么呢？请大家自由读一读那句话，想怎么读就怎么读，也能够加上喜欢的表情和动作。 狐狸想尽了一切办法，还是吃不到这甜甜的葡萄，这时，他会怎么样？（挑生说，学生能够有不同的感受，只要合理就行。） 是呀！吃不到葡萄的狐狸用精神胜利法来安慰自己，于是他就说:（生说葡萄说的话:这葡萄是酸的，不能吃。） 2、学习第4到第7自段。 学习4——7段，狐狸吃不到葡萄架上甜甜的葡萄，是由于树太高，够不着，谁能吃到呢？自由读读4——7段. （1）、指名读一读第四自然段。 （２）、你从哪句话中知道小猴子也很想吃到这些葡萄？ 小猴子看见架上一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。 出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 我们还能够说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（急不可耐、三下五除二） 课件出示:小猴子爬上葡萄架。/小猴子迫不及待地爬上葡萄架。这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？ 小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？ 谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？ （３）、可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？(不能吃，不能吃，这葡萄是酸的。) 这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？ 小猴子才不听呢!由于他知道葡萄已经成熟了，很甜，所以他——引读:大口大口地吃起葡萄来。 （４）、比较句子:小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 你认为哪一句话写得好，为什么？（指导朗读）看来这葡萄确实是太好吃了。 （５）、小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接:啊，真甜！ （６）、现在，请你们小组合作分角色读一读课文的第4—7自然段，好不好？ 哪组同学愿意读给大家听？其他同学认真听，说一说你认为谁读得最好？ ３、学习第２、３自然段。 小松鼠和小兔子为什么一开始认为葡萄是酸的？学生自由读课文的第2、3自然段，把小松鼠和小兔子心里想的话用线划出来。 指名读一读。 ４、不过后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，这时它们产生了一个问题，你们知道是什么吗？读第８自然段。 (是呀，光听别人说，自己不动脑筋想，不去试试，是不行的。) 四、实话实说，深化明理 1、师出示插图，学生复述故事 2、这四只小动物，你想对谁说点什么？ 3、教师总结:《酸的和甜的》是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子大胆地尝试，他们都将错过一顿美餐。这个故事告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人说。 四、板书设计 酸的 和 甜的 葡 萄 狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子 吃不到 听说 尝尝 狡猾 轻信 做事情亲自试一试