《松坊溪的冬天》说课设计.docVIP

《松坊溪的冬天》说课设计 我从以下六个方面来实行说课: 教材分析、教学目标、教学重难点、设计理念、教学流程、板书设计 一、教材分析: 《松坊溪的冬天》是鄂教版小学语文教材六年级上册第五单元以“自然景观”为话题的一篇精读课文，是著名作家郭风的作品，是一篇文质兼美的散文。作者以细腻的笔触勾画了松坊溪冬天三个不同的令人沉醉的画面，通过对松坊溪冬天美丽动人景色的描绘，抒发了作者对家乡、大自然的热爱之情。整篇文章语言诗化而精炼，准确地把握了景物特点，并且妙用比喻、拟人和排比等修饰手法，是一篇值得学生反复诵读，反复体会的好文章。 二、教学目标: 1、准确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、理解课文内容，弄清课文各部分写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。 3、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。 三、教学重难点: 1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。。 2、学习抓景物特点，使用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。 四、设计理念: 1、美文美读，在读中感悟。这篇课文是一篇文情并茂的散文。那精彩语句打动着教师的心，同样那如诗如画的美妙意境也吸引着学生。读是感悟的前提，也是最基本、最经常的训练。朗读永远是阅读教学的主旋律。在教学中通过引导学生反复诵读，美美地朗读，让学生在读中理解感受文章所描绘的冬天的美丽景色和作者在遣词造句方面独特的匠心。 2、融情入境，在情境中感悟。教学中，尽量为学生创造一个温馨、和谐的课堂环境，在音乐中进入文本，让配乐朗读和情境背诵激发孩子们学习的兴趣。伴着舒缓的乐曲，在一幅幅美轮美奂的松坊溪画面中，使文本语言更具诗情画意。学生的诵读是对语言美的表达，更是自身情感的自然流露，这样，眼前的美景和心中的美文才能融为一体。所以，教学时应让学生融情入境，在读中生情，在读中感悟。此时的感悟既是一种心理活动，又是一种情感经历，更是一种审美的体验。 五、教学流程: （第一课时:学习生字词，初读课文。整体感知，了解课文大致内容和文章的写作顺序。精读课文第一部分，感受松坊溪初冬的美丽景色，体会作者的喜爱之情。） 下面我重点给大家说的是这篇课文的第二课时教学设计，教学流程如下: （一）创境激情，导入新课 （课前播放歌曲:《你那里下雪了吗》并欣赏冬天美景的幻灯。） 师叙述:今天，让我们再次走近松坊村，去领略它独特的风光！（设计理念:让学生在音乐中进入文本，激发孩子们学习的兴趣。） （二）学生自学，探究新知 请同学们自由地朗读课文第二部分，用不同的句式赞美一下松坊溪的雪景给你留下了什么印象？ （三）交流汇报 生自读思考后同桌交流并在班内汇报。 （四）以学定教,合作探究 A 品读课文第二部分 1、下雪时，你们什么心情啊？带着这种心情赶紧把这个消息告诉你的小伙伴。 课件出示:下雪了 （生读，师评:这么大的雪，想到能够打雪仗了，真兴奋啊！） （课件出示）:雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪上了。 让学生一起用朗读感受作者的兴奋。 2、接下来默读10-12小节，让学生思考哪些内容写得很美？它们使用了什么表现手法？边读边做批注，思考好后在小组内合作交流. （设计理念:抓住句子 “比喻、排比” 的写作方法来了解雪景轻、柔、洁白和雪大的特点，体会雪花落在溪石栩栩如生的样子，感受雪景的美。） 然后带着感受读句子。 接下来让学生品读、交流、仿写: 学学作者来说说雪中大溪石，小溪石的样子。 在第二部分的教学最后环节，让学生思考课文中是怎样来写石桥的? 并通过品读，想像一下白玉雕出来的桥是怎样的？ B 品读课文第三部分 早晨雪止了，松坊村、松坊溪变成了怎样一个世界呢? 让学生自学课文第三部分，把这个部分描写的景物勾画出来并交流。（设计理念:开放式的交流，为学生创设了更自由的空间，让更多的学生参与交流，在交流的过程中，充实自己的画面，生生互动。） 课件播放雪后美景，师生共同欣赏。（设计理念:伴着舒缓的乐曲，在一幅幅美轮美奂的松坊溪画面中，使文本语言更具诗情画意。） （五）作业点评、知识交流?1、积累背诵，美文美读。 郭风笔下的松坊溪的冬天是那么的迷人，让学生读读背背自己最喜欢的段落。（此处设计理念是让让学生感受、学习和积累作者优美的语言。）　　　 2、读写结合，升华情感 。 你们的家乡在冬天又是怎样的一幅画面？让学生模仿课文的写法，试着描述一下家乡冬天独特的美。 六、板书设计： 　　14 松坊溪的冬天 溪石 下雪了 石桥 热爱 赞美 雪止 溪鱼