《数学广角》教学设计与反思.docVIP

《数学广角》教学设计与反思 教学目标: ①、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析水平，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。 ②、让学生精力从众多表示组合的方法中选择最优化的过程，体验数学方法的多样化和最优化。 ③、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 教具准备:课件、写有数字的小球、盒子、答题纸等。 导入新课:今天是小红的生日，为了庆祝生日，小红安排了许多的活动。你想知道小红都安排了哪些活动吗？让我们一起走进“数学广角”去看一看（板书课题）。 自主探索，解决问题 1、? 教学例1: 师:既然过生日，当然要打扮得漂漂亮亮的。大家看，她都有些什么样的衣服？（出示课件）小红有这么多衣服，她穿什么好呢？你有没有好的建议？（学生发表意见）。 一件上装搭配一件下装就是一种穿法，也叫一种组合。这些衣服到底有多少种不同的穿法？怎样才能既不重复又不遗漏的把所有穿法都找出来呢?小组交流，在答题纸上连一连。 小组交流后全班汇报，指名展示，说明自己是按照什么顺序连的。根据学生汇报结合课件小结方法: 方法1:先选定一件上装和三件下装搭配，再选定另一件上装和三件下装搭配，六种。 方法2::先选定一件下装和两件上装搭配，再选定另外两件下装分别和两件上装搭配，共六种。 师:这些衣服有这么多不同的穿法，相信小红一定能从中选择出自己喜欢的穿法。 2、吃早餐:P115第一题。 师:妈妈给小红准备好了丰盛的早餐，看看都有什么？（出示课件:牛奶、豆浆、蛋糕、油条、饼干）这么多的早餐，吃什么好呢？妈妈说:饮料和点心只能各选一种。这些早餐一共有多少种不同的吃法？你能全部找出来吗？老师想让大家连线，不过又忘记画上图了，你有其他的方法表示出来吗？ 两人一组交流。 全班汇报:①、用文字表示: 牛奶 豆浆 蛋糕 油条 饼干 ②、 用符号表示:用1、2、3、4、5分别表示五种食物；或用A、B、C、D、E表示。 ③、画图表示等 师:哪种方法最省劲？ 3、教学例2: 师:小红想到智慧乐园去玩，她想邀请几个小朋友和她一起去，你们想不想去？然而小红可说了，他邀请的小朋友可得非常聪明，所以她给了我一个智慧箱，让我考考大家。大家看，智慧箱里有什么？（出示装有球的箱子，球上分别带有数字4、5、7）如果我从箱子里随便拿出一个，可能是几？（4、5、7任意一个）再拿一个，有几种可能？如果用第一次拿出的数字作为百位上的数，第二次拿出的作为十位上的数，第三次拿出的作为个位上的数，那么组成的三位数可能是多少？猜一猜，写出来。（老师先摸一次，再找两名同学个摸一次，看看谁写对了）。出示问题:用4、5、7 能够组成多少个不同的三位数？怎样才能既按照一定的顺序又能不重复不遗漏的把所有数字都找出来呢？ 小组合作探究，交流方法。全班汇报。 根据汇报小结:方法一:先固定百位上的数字，其余两个数字分别作十位、个位上的数字，再交换位置得到不同的三位数； 方法二:先固定十位上的数字，其余两个数字分别作百位、个位上的数字，再交换位置得到不同的三位数； 方法三:先固定个位上的数字。 巩固发展，学会应用: 1、大家都很聪明，我们就一起陪小红去智慧乐园吧。从小红家到智慧乐园要经过学校，这是路线图。（课件出示路线图） 一共有多少种走法？你能说一说能够怎样走吗？（由于没有任何标记，所以学生说起来比较困难，进一步引导学生用符号表示不同的路线，如用A、B、C、D、E分别表示五条路，那么六种走法分别是AC、AD、AE和BC、BD、BE。） 2、P116第四题。 智慧乐园到了，里面正在举行趣味朗读比赛，我们一起去看一看。课件展示:不、怕、辣 你会读吗？试一试。指名朗读。 3、智慧乐园又来了两个新客人，看看是谁？（聪聪、明明）聪聪、明明可真受欢迎，你看大家都要和他们合影呢。（出示课件）每个人都想单独和聪聪、明明各合一张影，一共要照多少张照片？指名回答。 小红想和聪聪、明明三个人一起照，交换位置，一共能够拍多少张不同排法的照片？分别是哪几张？ 写一写，全班交流。针对学生出现的不同表示方法，引导学生选择最佳方法。 小结:我们陪小红过了一个快乐的生日，在陪伴她的过程中，你有什么收获？（学生谈收获）。希望大家在生活中能够用今天所学的内容解决简单的实际问题，做生活中的小小数学家。 ? ?教学反思: 《排列与组合》是人教版三年级上册第九单元“数学广角”的内容，是日常生活中应用比较广泛的数学知识，本节课的教学是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上进行的，在教学本课的过程中，我不仅能融合新课改的教育理念，关注、鼓励每一个学生，让学生在动眼、动手、动脑