《手的艺术》教案设计.docVIP

PAGE 《手的艺术》教案设计 课题 手的艺术 任课教师 教学目标 本课是美术创新课型，主要使学生提高对美的感受水平和艺术创造水平，培养学生形成良好的审美意识去注意观察身边的事物来感受生活。鼓励学生积极参与活动，协助学生用眼观察用手指按印等多感观教学法感受手指印画的乐趣;通过学习充分发挥学生的想象力、创造力，体验创作的快乐、成功的喜悦。从而使学生进一步提高实行审美创造的愿望和对学生的创造水平实行开拓。 确定本节的教学目标为:培养学生的观察、想象、创造思维水平、动手实践水平 教学重点和难点 教学重点:了解手与艺术之间的联系。掌握用指尖和指面压印手指画的方法，体验用手指纹理的按印创作、联想和添画的过程 教学难点:引导学生根据自己指印画实行创意设计手指添画，创造出一个完整的形象 内容 地位 作用 从古至今，手与艺术之间一直存有着一种固有的联系。用手指作画，具有用画笔无法获得的乐趣。同学们用自己的手指印加上一些简单的添画，就能够绘画出无数具有创造意境的画面，而每个人的手指形状、纹理都不一样，但平时同学们往往不太注意。本课编排目的是在提高有效教学的前提下引导学生了解手与艺术之间得联系并动手完成一个具有手指艺术形象的书签。本课主要绘画形式是在手指蘸上印泥后，在书签纸上压印出手指印，作为丰富画面一种手段，并在已有形象的基础上为画面实行添画，使之成为一个有创造力的作品。这种绘画形式容易引起学生浓厚的作画兴趣，有益于发展学生兴趣，激发想象力和创造力。 通过老师的介绍，让学生了解手与艺术之间的关系，了解手指按印方法并用指印作画，能够对画面上做出适当联想和添画 A:观察手指纹理在老师指导下完成指印 B:在教师指导下完成指印画并适当添画 C:通过教师示范，尝试创作完成指印画并添画出一个完整的形象 教学方法 依据本课内容的性质及学生的实际情况，主要采取“启发──引导——实践的教学方法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合。使用实例，调动学生的积极性和自觉性，由感性理解上升到理性理解，使每个学生都能参加到动脑的艺术思维中，真正做到面向全体。使用多媒体现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂有效教学。这样多法并用，激发了学生的创新思维和实践水平。 学法指导 富有童真讲究技巧的一门手印画艺术，需要较全面的知识技能和创造思维，要想让没有绘画基础的学生在短时间内完成创作是一件很难的事，所以本课利用大量实例和教师演示过程的展示，使学生沿着形象简洁、概括的思路，以表达和象征为主的思想指导下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，增加了直观性、趣味性。 教学程序 本节课教学由导入、讲授、巡回指导、作品展示四个环节组成。 上课内容 手的艺术 任课教师 教学过程 教学内容 同学们，我们都很爱护自己的双手，同时，我们也都为手的灵巧而赞叹！我们做事都需要手的协助，手对人类来说真是太重要了。从古至今手与艺术之间一直存有着一种固有的联系，这节课我将带着同学们去感受一下由双手引申出的艺术的魅力。 相关于手的艺术创作早在几万年前的旧石器时代就已经产生了 ? 手 ??? 在远古时代，我们的祖先类猿人就用近乎手的前肢采集果物，并用它打手势来交换彼此间的感情，而用后肢支撑身体，逐渐过渡到直立行走，这样就逐步将手解放出来专门从事劳动。通过长期的劳动，猿手进化为人手，猿也就变成了人，从此也便有了人类文明。 从某种特定意义上讲，手创造并促动发展了人类社会。人们用手开垦了荒地，种植了庄稼；用手建造起各式各样的日趋先进的房屋；通过手的操作不断更新科学技术，从而推动了社会生产的发展。（从艺术角度看，全世界的各种艺术作品都是由手创造出来的。此外中国人手巧，山西的剪纸、陕西凤翔的泥雕、山东淄博的响虎、唐山的皮影、北京的泥人张等，从这些栩栩如生的人物表情上，就足以证明，中国的手工艺堪称世界之绝。） ?最早的手的艺术? 《手印》旧石器时代 《手印》 手印是远古时期洞窟艺术中经常出现的形象。手印的出现比摹仿造型要早，而且一直存有。它的出现可能是人对野兽留在泥地上的爪印的模仿，也可能是自发的一种行为，它的出现就具备了丰富的意义，经常出现在洞窟壁画动物形象附近，这也是巫术活动中一种控制力量的表现。对手印有一些解释:1把手印在壁上以加强精力，祛灾除病；2某种神秘仪式的记录或古老神祗的象征；3代表手具有一种特殊的力量。手印有三种形式:阳纹手印，是用手蘸上颜色，然后印在壁上的印纹，有红和黑两种颜色。阴纹手印，是用手伏在壁上作模子，然后往上喷刷颜色，再将手移开，就形成一个空白的手形。第三种是描画的手印，即用颜料直接画成手的形状。 教学过程 教学内容 大家请看一组图片，都是日常生活中我们经常做出的一些手势，能够说从古至今手势一直是一种人类情感交流的方法