《时分秒的理解》教学设计.docVIP

《时分秒的理解》教学设计 间观点。2、使学生能准确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。教学过程:一、出示声音，创设情境师:“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？生:这是钟表的声音。小结:我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表能够告诉我产时间，这节课我们要理解钟面。板书:时、分、秒二、展开新授:（一）理解钟面1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？（一大格里面有5小格）那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。分针走1小格就是1分钟。分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）（课件演示时针和分针的变化），得出结论:1时=60分那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？分和秒之间有什么关系呢？揭示1分=60秒1秒有多长呢？我们来做个游戏:5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。我们在什么情况下要用秒来计算？（二）理解钟面上的时刻1、独立完成，集体订正8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还能够表示成8:05。6时20分，你又是怎么看的？还能够怎样表示？9时55分。估计学生会有不同的答案。分别说出自己是怎样看的。现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流）选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？（同桌讨论，全班交流）教师小结:要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？三、巩固练习:1、看钟面说出所表示的时刻:8:3010:05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。9:552、我们不但要会看，还要会准确书写，行吗？（两种表示方法都能够）6:205:4010:103、1时=（）分1分=（）秒3时=（）分4分=（）秒四、总结：今天我们认识了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很宝贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。