《识字4》教学设计.docVIP

PAGE 《识字4》教学设计 教学目标: 1、理解“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。 2、准确、流利地朗读儿歌。 3、有观察小动物的兴趣。 学习者分析: 本班有学生42人，大部分学生比较活泼好动。他们都来自农村，见识较少，对本课中的六种动物，真正理解和了解的不多，有的见都没见过，缺乏整体而全面的感性理解。 教学重点: 采用多种形式识字，指导写好“蚂、蚁”两个字。 教学难点:书写“蚂、蚁”两个字。 教学点:1、初步学会用形声字特点识记生字。2、了解小动物的生活习性。教学准备: 生字卡片、多媒体课件 教学课时:1课时教学过程: 一、谈话导入，引入新课 师:同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天又来了。就让我们一起走进夏天吧。 1、（出示多媒体课件） 师:在这个美丽的季节里，你们发现有哪些小动物呀？请你们仔细地观察，小动物们在做什么呢？ 生:小蝌蚪在玩耍、蜘蛛在忙着结网、蝴蝶在捉迷藏…… 师:你们观察得可真仔细，在生活中你们见过这些小动物吗？生（见过）在哪里见过呢？ 生:我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。…… 师:小朋友们，我们在生活之中能够见到这些小动物，有一首儿歌就写出了这些小动物有趣的活动，它就藏在我们的课本上，也就是我们今天要学习的课文识字4。 2、齐读课题 二、读儿歌，理解生字 师:你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，怎么办呢？ 生:能够借助拼音读准字音。 师:好方法。 生:问同桌或者问老师。（ 师:你们说的这些都是很好的学习方法。孩子们，你们就自己先读读，注意读准字音，开始吧，打开书57页。 1、生自由读儿歌 师:哦，好啦，请你把书先放好，谁愿意把儿歌跟大家读读。 生: 师:谁行，我看这个排的小朋友真勇敢，请你们轻轻地起立，先把书打开，你们每人读一行，明白了吗？（生明白了）其他同学也把书打开，我们要认真听听他们的字音读准了吗。开始吧。 2、个别同学读儿歌 师 :谁来评一评？ 生评价:我觉得他们的字音读得很准确。 师:掌声送给他们，第一次读字音就读得这么准确，我相信接下来的课你们会上得更精彩，儿歌会读得更好，是吗？ 师:这回呀，我们再来读读儿歌，请你轻声地读儿歌，边读边拿起笔来用括号划出小动物的名字，等你同桌小伙伴也画完了，就请你把你理解的小动物的名字读给他听，不理解的你能够问问他，听清楚了吗？（生听清楚了）开始吧。 3、学生读书并画出小动物的名字。不理解的同学之间互相学习。 师:好啦，孩子们，谁能大声地告诉我你画出了哪些词呀？你来说。 生:我画出了蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 师:哦，谁和他画的一样呀？ 你们真棒 师:小动物们被你们从儿歌中叫出来了，你们还理解它们的名字吗？（生理解） 师:边出示课件边说，快快把书放好，小动物们已经从儿歌中跑出来了，我们一起叫叫它们的名字。 4、（出示课件）各种带拼音的小动物图片，师生合作读。 师:读得多好啊，小动物们回家了，还会读吗？ 生:理解 师:谁能又准确又大声地带着全班同学读读小动物的名字？ 5、小老师领读，其他同学跟读。 师:再注意看，发现什么呢？ 生:没拼音了 师:连拼音都没有了，还会读吗？谁会读？男孩子女孩子我们比比赛，男孩子准备。开始 男生:读词语 师:女孩子有信心比男孩子读得还好吗？ 女生:有，读词语 师:真了不起！小动物们这回站好了整齐的队伍，你们看，还会读吗？ 生:会读 师:真的呀，谁会读，会读的小朋友请你轻轻地起立，这都是自信的孩子啊，我们一起再来读读好吗？。 生:读词语 师:你们读得真好、请坐。 师:在这些词当中你还有哪个词不理解？就请你的好朋友来协助你。请举手。 生:请一名学生指出那个词不理解，请好朋友帮忙。 师:谢谢他，多有礼貌呀，还有谁不理解？（生说）哦，那这么办吧，你赶快问问你组的小伙伴，当你们经过共同努力，全都理解了，就打一个胜利的手势。好吗？开始吧。 7、四人小组读词语 师:这么多同学都已经全理解了，这样我们一起来做个游戏，喜欢吗？（生喜欢） 师:我这里有小动物的名片，还有它们的照片呢？我们来给它们找朋友，谁愿意呀，其他同学不要着急，我们一起说，一起拍拍手。 师：蜻蜓蜻蜓在哪里， 生：蜻蜓蜻蜓在这里 师：快贴上来，它们的朋友找对了吗？（生说找对了）多棒呀,快给他们鼓鼓掌，我们一起再来读读这些词语。 抽8到12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。（边玩边贴图片和名片） 师：指着黑板上动物的名片让学生再读词语。 师：请你睁大眼睛，仔细地看看这些字，你发现什么了？ 三、感悟方法，培养能力 生：这十二个字里都有虫字旁。 师：你说得真清楚，还有补充吗？ 生：蜻蜓的青本来是一个字，结果加上虫字旁就成了蜻蜓的名字了。 师：我知道你的意思了，你的意思