《手捧空花盆的孩子》说课稿.docVIP

《手捧空花盆的孩子》说课稿 一、说教材 本单元以“诚实”为主题,使学生通过阅读了解诚实的故事,知道诚实是一个人道德完善的基本准则,从小就应该努力做一个诚实的人,从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事，紧扣本单元好孩子、好品质的主题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。课文以小学生喜欢的童话故事的形式，在国王用独特的方法选继承人的情节中，让学生明白诚实的品质最可贵。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。虽然是一个重在说理的老故事，但悬念迭生，引人入胜，学生比较喜欢，能较好地引领学生的价值观。 二、说教法、学法 1、教师示范朗读课文，让学生整体感知课文内容，让学生引起感情共鸣。 2、以读为本，自读自悟，采用自由读、个别读、同桌读、分角色读、范读等多种形式，将学生带入所表达的情境中，从中了解手捧空花盆的孩子是个诚实的孩子。 3、自主识字，感受乐趣，再学习本课的生字生词，做到字不离词，词不离句，积极调动学生学习的主动性。 三、教学目标 1、水平目标:准确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 2、情感目标:知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 四、教学重难点 1、理解课文内容，让学生明白国王选择继承人的标准是诚实 2、懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。 五、教学过程 本课我设计了四个环节 第一环节:引入部分 1、我通过讲故事的形式，首先吸引的学生的求知欲望，让学生在故事中感受到诚实是很重要的，然后揭示本课的课题，学生读题。学生在看到课题后会提出一些问题，带着这些问题来读这篇课文。 2、教师手举花朵读词语（捧着、花盆、鲜花、最美、继承），学生读后，教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上。让学生用这两个词围绕课文说一句话。 设计目的:复习要掌握的词语，让学生用“最美、继承”连词成句，整体感知课文，初步理解课文大意。 第二环节:深入感悟部分 设计理念:用国王的特殊考题“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。”引出下面三次比较。 重点设计了三次比较: 第一次比较 1、让学生找出雄日十分用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿，十分用心地培育花种。”让学生用“十分”“用心”换词理解和说句子。抓住“十分”“用心”指导朗读。 2、再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子:“十天过去了，一个月过去了，不过花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥，浇了点儿水。他天天看哪，看哪，种子还是不发芽。”先观察课文插图，再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、难过。 3、在此处设计了一个补白“问:想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花？结果怎样？心里怎么想的？” 4、思考:如果你是那个国家的孩子你会怎么做?面对相同的结果，雄日和其他孩子有什么不同的选择。 设计目的:换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心，与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。 通过抓住“十天过去了，一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读，表现雄日十分用心的种花，结果却“连芽都没有冒出来”，努力的付出却没有得到应有的回报！强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气，去抵制自己面对王位继承人的诱惑！ 第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种，同样没有种出花来，而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段，反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵！ 第二次比较 1、问:国王规定的日子到了，其他孩子们怎么做的？让学生找出句子。（出示句子）“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读，突出花之多，花之美。 2、问:国王从孩子们面前走过，脸上是什么表情？（出示句子）“国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。”指导朗读出国王的不高兴。 3、追问:国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情？学生回答后出示句子:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？”重点指导朗读这个句。 设计目的:在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中，指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因，让学生明白:国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意，是看谁具有“诚实”的优秀品质！ 第三次比较 问:国王看到孩子们手捧鲜花不高兴，看见雄日手捧空花盆反而高兴起来，还说“你就是我要找的继承人！”这是为什么？ 设计目的:我在课件中把写国王表情的这两