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6.2.1排列;1.通过解决实际的计数问题，能将具体问题归纳为一般问题，得到排列的定义；
2.能用列举法、树状图法列出简单的排列；
3.通过实际问题抽象得出排列的定义，培养学生数学抽象的核心素养；通过定义判断并解决排列问题，发展数学抽象素养；能将相关计数问题转化为排列问题，提升数学建模素养.;“排列三”是中国福利彩票的一种，它是使用摇奖机、摇奖球进行摇奖的，“排列三”，“排列五”共同摇奖，一次摇出5个号码，“排列三”的中奖号码为当期摇出的全部中奖号码的前3位，“排列五”的中奖号码为当期摇出的全部中奖号码，每日进行开奖．;从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另1名同学参加下午的活动，有几种不同的选法?;;;从甲、乙、丙3名同学中选出2名参加一项活动，其中1名同学参加上午的活动，另1名同学参加下午的活动，有几种不同的选法?;从1，2，3，4这4个数中，每次取出3个排成一个三位数，共可得到多少个不同的三位数？;从1，2，3，4这4个数中，每次取出3个排成一个三位数，共可得到多少个不同的三位数？;;上述两个问题的共同特点是什么?能否将它们推广到一般情形吗?;;判断下列问题是否为排列问题.;;(1)一张餐桌上有5盘不同的菜，甲、乙、丙3名同学每人从中各取1盘菜，共有多少种不同的取法？
(2)学校食堂的一个窗口共卖5种菜，甲、乙、丙3名同学每人从中选一种，共有多少种不同的选法？;
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