余弦定理、正弦定理应用举例课件2025-2026学年高一下学期数学人教A版必修第二册.pptxVIP

6.4.3.3余弦定理、正弦定理

应用举例

【学习目标】1.通过对实际问题的分析，学会构建数学模型将问题数学化，培养数学建模素养，提高分析和解决实际问题的能力2.能用正弦定理、余弦定理解决生产实践中有关距离、高度、角度的测量问题.

1、余弦定理一.复习回顾可以解决的有关解三角形的问题：（1）已知三边；（2）已知两边和他们的夹角。

可以解决的有关解三角形问题：（1）已知两角和任一边；（2）已知两边和其中一边的对角。2、正弦定理?

本节课我们还会遇到测量距离、高度、角度等实际问题.解决这类问题，通常需要进行测量。为此，我们还需复习一些基本知识。仰角在同一铅垂平面内，视线在水平线上方时与水平线的夹角。俯角在同一铅垂平面内，视线在水平线下方时与水平线的夹角。

方向角方位角一般是指从正北或正南方向到目标方向所形成的小于九十度的角。从某点的指北方向线起依顺时针方向到目标方向线之间的水平夹角。

二.新课引入应用了什么测量工具课前实践作业：测量教室的高度？应用了什么测量工具？测量过程中的最大问题是什么？你是如何解决得？

课前分享学习资源：经纬仪的使用方法经纬仪：一种根据测角原理设计的测量水平角和竖直角的测量仪器三.合作探究

探究一：借助余弦定理、正弦定理，将实际问题抽象概括并转化成解三角形问题的数学模型解决测量教室高度问题。测量工具：卷尺，经纬仪（忽略经纬仪的高度），用字母表示测量数据和结果。BAC

ABCD

在测量过程中，我们根据测量的需要选定的点叫基点，如本例中的A点B点和C点，需要确定的线段叫基线，如本例中的线段BC,一般地，基线越长，测量的精度越高.

探究二：可以借助墙角AB为教室高度，但墙面底部不可到达，

设计一种测量教室高度AB的方法。测量工具：卷尺，经纬仪

（忽略经纬仪的高度），用字母表示测量数据和结果。AB

泉州东西塔中国现存最高的一对石塔以其古老精湛的建筑艺术和独具魅力的神韵著称于世两塔是中国最高最大的石塔开封铁塔有“天下第一塔”的美称遍体通彻褐色琉璃砖混似铁铸从元代起民间称其为“铁塔”

我国地大物博，建筑艺术源远流长。每一处古建筑都如同一部沉甸甸的史书，是华夏印记，亦是历史图腾。古建筑是历史文化的见证，是人民智慧的结晶，是中华民族的骄傲。

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正余弦定理应用举例测量角度测量高度测量距离实际问题数学问题（画出图形）解三角形问题数学结论四.课堂小结

五.课后作业1.必做作业教材P51练习1.2.32.选做作业教材P49例9例103.探究作业测量教学楼的高度