新课改下提高初中政治教学效果浅析.docxVIP

新课改下提高初中政治教学效果浅析 摘要：随着时代的进步，思想政治教育变得越来越重要。思想政治教育不仅能够提升学生的综合素质，也有利于提升学生的思想觉悟。但是，由于初中学校中的教师素质、教学环境以及教学对象等因素所限，思想政治教育在初中阶段中的课堂教学效果不太理想。本文通过分析初中思想政治教育理论课程存在的问题以及弊端，提出了相关的解决对策，从而为初中思想政治课程的理论教学提出指导建议。 关键词：新课改；思想政治；教学效果 思想政治理论课程是一门非常重要的课程，对于学生来说，不仅能够提升学生的综合素质，还能够对学生的思想做出指导，从而把学生培养成一个对社会有用的人才。而在初中阶段中，思想政治理论课程显得更为重要，初中学生学习思想政治理论课程不仅有利于学校的管理，还有利于初中学校培养出更多人才，从而为社会做出应有的贡献。对学校而言，首先要加强对于思想政治理论课程的重视；对老师来说，要改变教学模式，从而激发学生的学习兴趣，充分发挥思想政治课程的作用，提高学生的思想政治觉悟。 1初中阶段思想政治理论课教学的现状 1.1教学模式单一 目前许多学校的思想政治教师在课堂上依然采用传统的授课方式，即：在课堂上，老师占据主要地位，学生占据次要地位，课堂上的大部分时间由老师来授课，只留下一小部分时间留给学生练习。课堂上，教师占据绝对的主导地位，而学生只能被动地接收老师传授的知识。这样一种传统的模式，不利于提高学生的自主学习能力，以及想象力与创造能力，不利于培养学生对于思想政治理论课的兴趣。其次，大部分的教师只是依照教材进行简单的讲解，并没有结合时下最新热点以及最新的教育大纲在课前进行课堂的引入。这样不仅使学生丧失了对思想政治理论课程的兴趣，也大大地降低了学生的学习效率，不利于学生今后的学习。 1.2学校对于思想政治理论课重视程度不够 目前，在许多学校中，学校对于思想政治理论课的重视程度不高，随着学生学习任务的不断加重，有些学校甚至为了能够提前完成教学任务，减少了思想政治理论课时，这也使得本身就课时紧张的思想政治理论课教学安排不能如期完成。这对于学生的综合素质成长有非常大的负面作用。其次，即使一些初中开设了思想政治理论课，在期末的考试中，考核形式也并不太科学。一些学校甚至为了节约时间，采用半开卷考试的形式，甚至在一些初中学校中，对于思想政治理论课程的考试形式采取全开卷考试。在这样的考核方式下，学生大部分只能死板地记住书本中的内容，甚至在考试中出现抄袭、作弊等现象，这不仅仅对于学生的思想政治理论课程的学习有不利影响，也无助于学生想象力以及创造性的发展。在这样的考核方式下取得的成绩不能真实地反映学生对于思想政治理论课程的学习情况，也不利于学生对于思想政治课程的深层次理解。 1.3思想政治教师专业素养不足 目前在许多初中学校中，相对于语文、数学、英语等中考中占据分数比例较大的课程，学校对于思想政治理论课程的重视程度不高。由于学校自身对于思想政治理论课程的重视程度不高，对于思想政治教师的招聘考核也并不严格，甚至完全没有按照标准进行。这就造成了在学校中许多思想政治教师的专业素质不足这一情况。其次，在课堂上，由于教师没有足够的专业素养，往往不够敬业，在课堂上只是照本宣科地朗读书本上的内容。这使得本来就相对枯燥的思想政治理论课程越发不能吸引学生的兴趣，从而造成恶性循环。 2初中阶段思想政治理论课教学存在的问题 2.1课堂教学过于重视理论，脱离实际 目前，在许多初中学校中，大部分的思想政治教师都只是依赖于书本，过于重视理论教学而完全脱离了实际生活。这样一种不能与实际生活相结合的教学模式不仅降低了学生对于思想政治理论课程学习的兴趣，也不利于学生的主动学习能力的培养。究其原因，主要是由于教师对于思想政治理论课程与生活相结合这一教学模式不够重视。由于这将会花费教师大量的课前准备时间，不仅要了解时下最新的新闻，还要了解最新的教育大纲，并且在课前还要引导学生进行课前准备。这无疑大大增加了教师的工作压力，所以许多教师宁愿采取“照本宣科”的方式：只是简单地把教材中的内容复述出来。通过这样一种方式减少自己的工作量。然而，这种方式虽然减少了教师的工作量，但是却不利于学生主动学习能力的培养以及对于思想政治课的学习兴趣的增强。同时，由于一些教师对于教育大纲的理解不够深刻，所以只能在课堂上采取复述课本的方式，这也使得课堂更加的枯燥乏味，从而出现课堂上睡觉、玩手机甚至逃课等破坏课堂纪律的情况。而这样一种一刀切的形式，也不利于对于学生“因材施教”，使得一些本身就对于思想政治理论课程不感兴趣的学生产生厌学情绪，进一步加大学生之间的思想政治觉悟差距。 2.2思想政治理论课堂纪律性较差 由于思想政治理论课这一课程的特殊性，相对于其他课程来说往往较为枯燥乏味，再加上教师单一的课堂教学模式，这也使得这