幼儿园小班综合活动教案——一双小小手.docxVIP

幼儿园小班综合活动教案——一双小小手 原创张娟 2020-10-21 原文 设计意图： ?????手是人的第二个大脑，人们最初通过它来接触世界、认识世界。当教师在幼儿面前展示弹奏乐曲、挑线板、画画、剪窗花、插花片等活动时，都会吸引幼儿的目光，引来他们专注的眼神。渐渐地，在潜移默化下，幼儿们也会对小手的本领产生兴趣，试着用小手进行探索，感受小手对其生活、学习的帮助。小班的幼儿是自我认知、自我意识初步形成的时期，也是掌握手部动作技能的敏感期。然而，他们对身体器官的认识还很肤浅，在活动中缺乏生活经验，自理能力较差。三至六岁是幼儿习惯养成的重要时期，习惯一旦养成，要改变就会比较困难，花费的精力也就更多。为了让幼儿有初步的责任感，也为幼儿的长远发展考虑，我们首先从培养幼儿的自理能力入手,因此，我们选取了幼儿比较熟悉的小手作为出发点，设计了本次教学活动。根据小班幼儿的年龄特点，通过谈话、游戏、操作、观察等多种方式引导幼儿认识手，运用已有的生活经验，知道我们的手有很多本领，能干很多事情，初步掌握保护小手的方法，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 活动目标： 1、认识自己的小手，知道每个手指都有自己的名字。 2、知道小手的本领，了解保护手的方法。 活动准备： 1、幼儿操作用的材料，如积木、豆子、各种乐器、珠子等若干；水果、蔬菜若干。 2、教学课件；老奶奶、小猪写真形象各一。 活动过程： 一、创设多种游戏情境，引导幼儿正确认识手指。 1、律动“手指变变变”，引导幼儿点数手指。 提问：一只手上有几根手指头呢？ 通过正反数，巩固幼儿的认识。接着，将两只手合在一起，通过比较，知道两只手的手指是一样多的。 ?（评析：《指南》中3-4岁幼儿在数学认知方面的目标是“能手口一致地点数五个以内的物体，并说出总数；能感知和区分物体的大小、多少等方面的特点。”所以在教师问到一只手有几根手指头的时候，幼儿们大声且快速的说出了5，而且幼儿们确实做到手口一致的点数，观察分辨总结能力十分强，当两只手合在一起时，很快地发现了两只手数量一样多，而且两只手一样大。）? 2、手指游戏“小手拍拍”，引导幼儿认识手心和手背。手心伸出来时，教师通过挠一挠的游戏，幼儿们说出了“痒痒的”感觉，伴随“小手小手拍一拍，变成手背伸出来，变成小鸟飞一飞，”的小儿歌，幼儿们一步步地认识了手心和手背。??? 问题：每根手指都有它自己的名字，你们知道吗？ 创设《小猪哼哼》的故事情境，通过“捡黑豆”“跳舞庆祝”等游戏引导幼儿认识五个手指，并知道每个手指的名字。 在“捡黑豆”这一环节中提出游戏规则：只能用大拇指和食指来捡。从而认识大拇指和食指。 师幼共舞《金孔雀轻轻跳》，小手变成小孔雀，认识中指、无名指和小指。 再次提问：刚刚我们认识了手指宝宝，这是什么手指呢？ （引导幼儿互动） 3、通过手指游戏，巩固五个手指的名字。 “我们的小手又劳动又跳舞，它们累了，我们把它们送回家，大拇指睡了，食指睡了小指睡了。天亮了，伸个懒腰，大拇指醒了，食指醒了小指宝宝醒了。”进一步巩固了手指的名字。 （评析：小班幼儿特别喜欢在富有情境的环境中学习，他们在快乐中发展，在发展中快乐。当教师第一次提问手指宝宝的名字时，这对于幼儿们是陌生的，于是教师创设了“帮老奶奶挑豆子”和“金孔雀轻轻跳”的情境游戏和舞蹈，幼儿们以较高的兴致参与到儿歌律动和游戏中，不断地了解和应用手指。 紧接着教师第二次提问，发现食指和无名指会混淆，教师伴随《手指睡觉了》的儿歌，再次巩固幼儿们对手指的认识，幼儿便很快记住了手指的名称。这一环节教师运用大量的手指游戏，一边念诵儿歌，一边协调双手动作变化，全身的能动系统只做一件事情，幼儿的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感同时得到了训练。更重要的是，精细动作在此过程中逐步提高，整个过程幼儿积极参与，又玩又跳，与教师与材料互动良好，有较强的学习主动性。） 二、幼儿自由操作材料，探索小手的本领。通过师幼谈话，知道小手的重要性。 1、幼儿自由操作材料，探索小手的本领。 （评析：幼儿对任何新鲜的事物感兴趣，尤其是小班幼儿，这一特点显得更为明显，教师抓住了幼儿的这一心理特征，从提供材料难度、提高操作要求等角度来保持幼儿的新鲜感。幼儿新经验的形成源于过程中的体验与感悟，幼儿们各自奔向自己喜欢的材料，有的拍球，有的串珠，有的敲鼓，有的画画，有的扣纽扣，有的串羊肉串幼儿们快乐地运用着自己的小手，了解着小手。） 2、师幼谈话：刚才你的小手都干了什么？你们的小手在家里和幼儿园里还能做些什么呢？ 谈话环节与生活相结合，把视角转到幼儿园和家里，唤起幼儿的生活经验，同时也为幼儿们的语言练习提供了良好的表达机会。他们能清晰地表达出自己的小手能干的事情，比如“叠被子”“在家里帮妈妈擦桌子”“给妈妈洗碗”