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教研活动记录教研组活动记录 教研组活动记录1 时间： xxxx年3 月 3 日 地点：大办公室 出席：全体教师 主题： 新学期工作安排 记录人：某某某 （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论 素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对 工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体 罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再 厉，再创佳绩。 （二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。 4、本期教研活动安排（见教研计划） 6、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反思和教学设 计的二备、三备） I,：一1 1 ~:J-/；一l气，， 心｝l li, ill心~寸i ,r-.; 1| 1:I产 II “1 -J `_;_r, I谷4`,\h 1f1r：一:;飞｀ ;·f, 、 f-会-Jj |i，一、一!-I 、 ｀ 会： ;1 丙动内容：史学理论学习4售千问题学习 讨动地＄办公室 产加人员：全体历史教师 二持人：谢慧芳 -\J 录：谢俊涛 ，寸动内容： 凸、史学理论学习－基千问题学习 若于问题学习是建构主义所提倡的一种教学方式。它是由师二 沪；叶教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下通辽f “ 小组搜集材料、提取信息、处理信息、合作研究、探索僧＇人、b 飞回I的学习方式，为学生提供了一个交流、合作、探索、发月汀 ，了-户 { 一二·斗 . 0 、］、培养学生问题意识 飞传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按员礼J `IIr：计好的教学思路和教学过程进行教学。即使中间穿插一些邑 ,-1; 也主要是对一些事实现象的再现，没有多大的思考余地。 之 ｀飞义以相反的思路来设计教和学，主张在问题解决中学习。 广 F、-、理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维t~、， 兰川动力，沿有问颗的思维县肤浅的思维。因此，在课堂韵当中 享：四i 沁三--、，;”－三、叶「二j$；ii、1q，：Il ; .`) .::; E1t^ 广＝ 、4「＿i一 ，一 |!：1 一:2-1女 liL＼勺！＇ 意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际 问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状 态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。 2.、鼓励学生探索问题 在课堂教学中，教师不仅要培养学生的问题意识，还要善千挖 掘素材，努力创设各种问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层 面地深入探索问题，用疑问开启学生思维的心靡，启迪学生智慧， 帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带 来的快乐。从而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。 3、引导学生解决问题 教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学 会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实 践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。 教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题， 从而在问题的解决中学会学习，学会创新。 4、激活学生求知欲望 求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学 习质量的内在动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程 是教师导，学生的学的双边活动。教学效果既受教师主导作用的 影响，也受学生主体作用的影响；教师的主导作用要通过学生的主 体作用来实现。所以要提高教学质量，就必须激活学生的求知欲 望。学生有了强烈的求知欲望，教学就能取得最佳效果。很多时 候，学生有学习的欲望，有动机，有上进心，却不知道如何去学， 或学习的效率低下。建构主义理论关千在解决问题中学习的理念 能引导学生进行探究性学习，激发学习兴趣，激活求知欲望，培 养创造性思维能力，使他们在发现问题、探索问题及解决问题的 过程中不断获取知识、巩固知识。 二、确定下阶段教学活动目标：依据建构主义问题学习的理论 探究高中历史课程中有效设计问题。 活动分析与反思（关千主题确定、教师态度、形式与内容、经验 与不足等）： 教师需要理论修养，理论学习为教学提供了方法