(完整版)新版一年级下册古诗小池教案.docVIP

古诗《小池》教学设计 甘肃省华亭县民族小学 高红娟 教学目标： 1、认知目标：正确读记“池、惜”等 6 个生字，理解“惜、露、树 阴、晴、柔”在诗中的意思。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。 2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。 教学重难点： 1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。 2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。 教学流程： 一、温故知新，导读揭题。 1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的 词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优 美的春天的诗——（播放多媒体课件） ① （师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起一一《春 晓》跟着旋律读——（幻灯：古诗《春晓》） ② （杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？一一《村居》你 来读—— 关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎 来的是什么季节？（夏天）  二、初读感知，趣味识字。 1、 出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句—— 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 2、 孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出 笔在书中圈出这些字， 拼一拼，先读准字音， 再把诗歌连起来读一读 3、 读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡） （1）“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜， 怎么记住这个字？ （2） （出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成 “月”就是——“阴”。 小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。 （3） “露”——谁会编个字谜？（路上有雨组成露。） （4） （课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔） 看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？ 剩下的都是什么结构？ 现在快速认读，有把握吗？ 5、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。 6、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分 了节奏线，谁还会读？ 三、创设意境，品读感悟。 1、指名朗读。（个别——全班） 泉眼无声 / 惜/ 细流， 树阴照水 /爱/晴柔。 小荷才露 / 尖尖角， 早有蜻蜓 / 立上头。 2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——（课件播放）这是 个怎样的小池呀？ （干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀，真会说。） （再看看周围，这个小池还有什么特点？——安静、宁静、美丽） 3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给 咱们展示了不同的景物。 （ 1）我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流 ,” ① 诗中写了什么景物呢？（板书：泉眼、细流） ② 看，这冒着泉水的小洞就叫 （泉眼） 泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？ ③ 哦，诗中把这细细的泉水叫一一（板书更改：细流），细细的泉水 总是这样慢慢地流着， 谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从 哪个词感受到呢？（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很 轻，全班读—— 这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀， 宝宝要出门了， 妈妈心里会 诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？ （板书： 惜）还会读出这份不 舍？ ④ 小结：“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有 读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受， 读——（齐读） 过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一行诗 写了这个画面？ （出示：“树阴照水爱晴柔。”） （2）这行诗里写了哪些景物呀？（树阴、池水）谁能上来找一找图 上的树阴在哪儿？ 哦，树阴就是树的影子。 影子都这么清晰了， 可见小池里的水非常— —（清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美 不美！美得连绿树也投进它的怀抱了， 这就叫“ 爱_ 。_ （板书：爱） 学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗 人如此“惜”，如此“爱”。我们连起来读一读吧。（生：泉眼无声 惜细流，树阴照水爱晴柔。） 指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵 醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树 阴一样爱小池。（指名 1-2 个） 过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。 （课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） （3）你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？（板书： 小荷、蜻蜓） 小荷是什么？（对，没展开的荷叶） 【小荷——夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的， 多娇 嫩的小荷呀。】 小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看—— （出示句式：小蜻蜓飞来了，有的 有; 的 有; 的 ）_ 小结：来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一