《在语言活动中培养中班幼儿良好倾听习惯的研究》课题申请评审书.docxVIP

《在语言活动中培养中班幼儿良好倾听习惯的研究》课题申请评审书 选题缘由：倾听是一切学习的基础。幼儿期是倾听习惯养成的重要时期，养 成良好的倾听习惯对幼儿以后的发展有重要的意义。新《纲要》指出： “注意倾 听对方讲话， 能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯， 发展语言理解能力” 然而，在幼儿园的日常教学活动中许多幼儿缺少倾听兴趣，在老师和同伴讲话时 不会认真倾听， 经常表现为精神游离状态或与边上的人讲话， 或在做自己的事情； 集体教学活动中，老师的问题刚提出来，就有小朋友迫不及待地大声喊出自己的 意见。不良的倾听习惯严重影响了正常的教学活动成效，也影响了幼儿的活动开 展和任务的完成，影响了幼儿主动参与和发展。 心理学家威廉 ?詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯， 收获一种态度：播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生！ 良好的倾听习惯可以让孩子受益终生。 幼儿的良好倾听习惯可以发展幼儿语言理 解能力，促进幼儿主动、有效地学习，为幼儿终生发展打下良好的基础。 研究设想：倾听是早期教育的第一步。现在教师在教育教学中普遍发现幼儿 的倾听习惯差，严重影响了教育教学的正常进行，也影响了幼儿的发展。针对中 班幼儿的年龄特点，我们将通过问卷调查，教师对幼儿的观察记录，对中班幼儿 倾听习惯差进行原因分析 ，并从激发幼儿倾听兴趣、培养幼儿倾听能力、优化 幼儿倾听习惯方面层层深入，步步提升，从中探讨一系列培养幼儿良好倾听习惯 的策略和方法。 研究的主要目标是： 1．提高幼儿倾听能力，养成认真倾听对方讲话，不随意打断他人讲话的习 惯。 2．发展幼儿的语言理解能力，促进幼儿主动有效地学习。 3．通过实践研究，探索出适合中班幼儿倾听习惯和提高倾听能力的方法。 《在语言活动中培养中班幼儿良好倾听习惯的研究》课题设计论证 ?本课题选题意义； ?本课题的研究目标、研究内容、研究假设； ?本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限 2000 字内） 一、课题的选题意义 倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听 是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理 解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。 《幼儿园教育指导纲要》中指出：语言教育的目标之一就是“培养幼儿注意倾听 对方的讲话，能理解日常用语”、“养成幼儿注意倾听的习惯， 发展语言理解能力。 不良的倾听习惯严重影响了正常的教学活动成效， 也影响了幼儿的活动开展和任 务的完成，影响了幼儿主动参与和发展。幼儿的良好倾听习惯可以发展幼儿语言 理解能力，促进幼儿主动、有效地学习，为幼儿终生发展打下良好的基础。 二、课题的研究目标 提高幼儿倾听能力， 养成认真倾听对方讲话， 不随意打断他人讲话的习惯。 发展幼儿的语言理解能力，促进幼儿主动有效地学习。 通过实践研究，探索出适合中班幼儿倾听习惯和提高倾听能力的方法。 三、课题的研究内容和研究假设 我们将对中班幼儿不良倾听习惯的原因进行分析， 制定中班阶段的倾听习惯 培养的目标，探索在不同领域、不同教学方式对幼儿倾听兴趣、态度的影响，总 结培养幼儿良好倾听习惯的方法和策略。 良倾听习惯的原因调查。我们将通过向家长发放问卷、与个别家长交流的 方式了解幼儿的倾听能力的现状及家长在倾听方面的培养意识和培养方式对幼 儿的影响。 制定中班幼儿良好倾听习惯具体目标。 在语言、音乐等领域中以多种教学方式培养幼儿良好倾听习惯。 探索培养幼儿良好倾听习惯的策略。 四、课题的研究思路 运用调查法等方法，多方查阅有关的理论与资料，确定课题研究的内容。 建立课题组，确立课题组核心成员及分工。 构思设计课题论证报告，完成课题研究的申报工作。 制订课题研究方案，组织专家进行开题论证。 在整个课题研究过程中主要采用行动研究法、个案分析法、调查法、文献 法、观察法和经验总结法等研究方法来带领教师开展各种理论学习的分享活动、 观摩研讨活动，鼓励教师互相交流各自在教学中获得的经验以及发现的问题，从 而在实践中不断调整实施策略，使课题实施与课题研究形成良性的互动循环。 广泛收集第一手过程资料，并及时进行整理分析，总结积累，撰写阶段性 研究报告，适时地开展过程评价。 撰写课题研究工作报告、 课题研究结题报告， 整理一系列物化的研究成果， 为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。 五、课题的研究方法及对象 本课题以行动研究法为主，辅以调查法、观察法、个案分析法展开研究。 1．行动研究法：以游戏、常规训练等对本班幼儿的倾听习惯进行培养的方 法。 2．调查法：以调查表、访谈的形式，向家长了解幼儿的倾听习惯差的形成 原因。 3．观察法：有目的、有计划地在各类教学活动及日常活动中，以自然的状 态下观察幼儿倾