七年级初一数学上册角的比较与运算教案新人教版.docxVIP

课标依据 1、 理解角的概念，能比较角的大小。 2、 认识度、分、秒，会对度、分、秒进行简单的换算，并会计算角 的和、差。 教学 目标 知识与 技能 理解角的大小、和差、角平分线的几何意义及数量关系，并会用文字 语言、图形语言、符号语言进行综合描述。 过程与 方法 通过实际动手操作，体会两个角大小比较的方法，探究讨论出角的大 小、和差、角平分线的几何意义及数量关系。 情感态 度与价 经历类比线段的长短、和差、中点学习角的大小、和差、角平分线等 过程，体会类比思想。 教学 重点 难点 教学 重点 ”角的大小、和差、角平分线的几何意义及数量关系；感受学习过程中 的类比思想 教学 难点 会用文字语言、图形语言、符号语言进行综合描述 教学 师生活动 设计意图 PAGE PAGE # 过程设计回顾旧知，为 过程 设计 回顾旧知，为 类比学习新知 识做铺垫 角是怎样形成的图形？（静态定义、动态定义） 请同学们回忆一下，前面我们学习了线段的哪些内容？ 如图，已知线段AB. CD,你有哪些办法比较它们的大小？ 1.叠合法 2.度量法 ?【学生回答】 二、观察思考，探究新知 类比线段大小的比较，你认为该如何比较两个角的大小？试着画 图来解决。 1.度量法 学生自己动 手，培养学生 的思维能力和 动手操作能力ZABC ZDEF【学生自己动手，得出结论】 学生自己动 手，培养学生 的思维能力和 动手操作能力 2.叠合法 怎样才能叫两个角叠合在一起呢？【学生思考】 请同学们拿出一张纸，在上面画出两个角，然后将它们剪下来。 【学生自己动手】 【剪好以后，让学生将两个角叠在一起】现在你能比较出两个角 的大小了吗？我们是怎么做的？【学生自己说出操作过程】 步骤： 将两个角的顶点及一边觅合,， 两个角的另一边落在重合一边的同侧， 由两个角的另一边的位置?确定两个角的大小。 1.如果EC与0D重合，那么ZAEC等于ZBOD,记作ZAEC= ZBOD。 2?如果EC落在ZBOD的内部，那么ZAEC小于ZBOD,记作 ZAECZBODo 3?如果EC落在NBOD的外▼部，那ZAEC大于ZBOD,记作 将问题分类， 由难化易，由 繁化简，思路 淸晰ZAECZBODo 将问题分类， 由难化易，由 繁化简，思路 淸晰 你能总结出两个角的大小关系有几种吗, 【教师拿学生剪好的角在「讲台「上展示，展示角的三种大小关 系】 问题1 图中共有几个角？它们之间有什么关系？ 有三个角，关系是： ZA0C 是ZA0B 与 ZB0C 的和，记作 ZA0C=ZA0B+ ZB0C, ZA0B 是 ZA0C 与 ZB0C 的差，记作 ZA0B=ZA0C- ZB0C, ZB0C 是 ZA0C 与 ZA0B 的差，记作 ZB0C=ZA0C- ZAOBo 问题2 利用一副三角板，你能画出哪些度数的角？这些角有什么规 律？ 135° 135° 问题3 如图，如果ZAOB=ZBOC,那么 ZA0C=2ZA0B=2 ,我们把射线0B叫做ZAOC的角平分线类比线段中点的定义，你能给角平分线下定义吗?【学生尝试总结】从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫这 ZA0C=2ZA0B=2 , 我们把射线0B叫做ZAOC的角平分线 类比线段中点的定义，你能给角平分线下定义吗? 【学生尝试总结】 从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫这 学生自己思 考，动手探究, 加深印象，体 会角的和差的 意义。 个角的平分线。 角的三等分线 问题4 如何作一个角的平分线？你能想到什么方法？【学生自己思考 讨论得到方法，然后动手实践】（度量法、折纸法） 三、练习巩固，应用新知 1 ?估计图中Z1与Z2的大小关系，并用适当的方法验证。  适当改变角的位置，可以用叠合法检验。 如图，ZA0B=90° , 0C 平分ZAOB, 0E 平分ZAOD,若ZEOC =60°, ZAOC= , ZA0E= , ZE0D= ? 3?如图所示: (1)ZA0C是哪两个角的和？ ZAOC=ZAOB+ZBOC. ZAOB是哪两个角的差？ 即学即练，加 深理解，反馈教学ZAOB= ZAOC-ZB0C 或ZAOD- ZB0D 即学即练，加 深理解，反馈 教学 如果ZA0B=ZC0D,则ZAOC与ZB0D的大小关系如何? ZAOC=ZBOD ? 四、 课堂小结 今天你学到了弧些知识？【学生自己回答】 角的大小的比较、角平分线的概念、角的和差。 学会了用类比的数学思想解决问题。 五、 课后作业 教科书习题4. 3第4, 5, 6题。 绩优学案基础关全做，能力关选做。 课后练习，査 漏补缺，巩固 提高  七年级下学期期末数学试卷 一、选择题（每题只有一个答案正确） 1.如果关于如的方程组的解是正数，那“的取值范