《狼和小羊》教案-4.docVIP

《狼和小羊》教案 【精品】《狼和小羊》教案4篇 《狼和小羊》教案 篇1 　　教材分析： 　　这则寓言记叙了狼为了吃小羊而故意找茬儿，小羊根据申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊。通过这则寓言，作者告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 　　课文按事情发展顺序截取一个最精彩的片段，借助对话写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，据此来推动情节的发展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛气凌人，横加指责，小羊儿小心翼翼地申辩。第二次狼，蛮横无理；小羊害怕而认真地申辩。第三次狼，穷凶极恶。狼不想再争辩了说明狼理屈词穷，小羊的命运自然可想可知。 　　学情分析： 　　本班学生活泼好动，求知欲强，学习热情高，形象思维占优势，已经具有了初步阅读能力和小组合作学习探究的能力，能够通过自主读书，研究体验获取知识，理解课文内容。因此，教学上可以在学生研究、感悟的基础上设计故事的结尾。使学生有足够的自信敢于发表自己的不同见解，张扬个性。同时培养学生的想象力。着重掌握狼的三次找碴儿，羊的两次申辩处留空白。续编故事的结尾处留有空白。反思与小结处留有空白。 　　教学要求： 　　1.能分角色朗读课文。 　　2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。 　　3.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。 　　教学重点、难点： 　　重点：朗读课文，理解课文。 　　难点：理解课文内容，认识到狼的本性是凶残的，懂得对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 　　教学时间：3 　　教学准备： 　　录音磁带、头饰 　　第一教时 　　教学目的： 　　分角色表演内容，理解课文。 　　教学重点、难点： 　　在表演过程中感悟语言文字。 　　教学过程： 　　导入： 　　小时候我们都听过《狼来了》的故事，谁能说说狼是一种什么样的动物？板：狼 谁再来说说小羊是一种什么样的动物？板：小羊。一只凶恶的狼和一只温顺的小羊会发生什么样的故事呢？板书：和 结果怎么样呢？ 这个故事又告诉我们什么道理呢？学了这篇课文，大家都知道了。 　　新授： 　　（一）引导初读课文，并且边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？(要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式) 　　（二）初读课文，整体感知 　　1．听课文朗读录音。 　　2．借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。 　　（三）检查初读情况 　　1．指名分段读课文，纠正字音。 　　2．出示字、词卡片，认读生字、新词。 　　3．说一说读了课文以后知道了什么。 　　（四）再课课文，读通句子，把课文课流利。 　　（五）理解课文内容，指导朗读 　　1．自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用和?n?n画出来。/article/ 　　2．练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。 　　3．分角色朗读第2－6自然段，先小组，再全班，读后评议。 　　4．讨论：为什么说狼是故意找碴儿？ 　　朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。 　　第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。 　　第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。 　　第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。 　　第二课时 　　教学目的： 　　继续体会，让学生通过表演感悟语言文字。 　　教学重点、难点： 　　发挥想象，继续编故事。 　　（一）复习 　　1．指名读、齐读带有生字的词语。 　　找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷 　　2．过渡：为什么说狼是故意找碴儿呢？我们带着这个问题深入读课文。 　　（二）细读课文，深入理解 　　1．分角色读第2－6自然段。 　　2．讨论，交流：为什么说狼是故意找碴儿？ 先由学生说一说，再由教师点拨。 　　（l）第一次借口： 　　课件演示，先让学生看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。 　　指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。 　　（2）第二次借口： 　　教师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不可能背地里说狼的坏话。） 理解背地里这个词的意思。 指导朗读第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。 　　（3）第三次借口： 　　提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解龇着牙、逼近两个