《村居》教案-9-k12教育.docVIP

《村居》教案 《村居》教案汇总五篇 《村居》教案 篇1 　　预设目标： 　　1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。 　　2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。 　　课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等） 　　教学过程： 　　一、趣味拼图，导入新课 　　多媒体课件出示：柳树 太阳 房子 云朵 孩子 风筝 燕子 　　游戏：智力拼图 　　1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。 　　2.给这幅图取名。（例如：美丽的春天等） 　　3.你喜欢春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？ 　　二、学习《村居》 　　有一位诗人，他也和同学们一样，特别喜欢春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪明，能读懂读好这首诗。 　　1.出示《村居》：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？ 　　自学古诗，要求：读通古诗。认为比较难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。 　　2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自己最喜欢的是什么景物？并相机学习相应的诗句。方式：学习小组合作，探讨。 　　以小组为单位，交流学习所得。 　　指导朗读古诗。同学们把春天说得那么美丽，让老师听一听，你们朗读得是不是也非常得美。朗读时，我们该注意些什么问题呢？（指名读――齐读） 　　【激发学生朗读的兴趣，并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的，还得读出自己的感受。】 　　3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们愿意试一试吗？（自由活动――指名表演比赛读――评价） 　　【熟话说“书读百遍，其义自见”，读是理解语言文字的最佳方法。让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等，让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上，配上肢体语言，使学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。并且也适合低年级学生爱动的习惯。是学生乐于接受的形式之一。正确地使用评价，尤其是学生之间的评价是极为重要的。】 　　三、拓展《村居》 　　1.朗读了这首古诗，你有什么想说的吗？ 　　2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物，可以使它变得更美？（绿绿的小草，各种颜色的花朵……） 　　3.擂台：今天老师想在这里摆一摆擂台，看看谁能看着这幅图，用自己的语言，来赞美一下我们美丽的春天，你们有谁愿意试一试吗？ 　　【将古诗和口头作文结合在一起，以学古诗为基础，培养学生的语文能力为目的。设计擂台赛，一方面激发学生的学习勇气，另一方面也给优等生创造机会，将学生闪光的东西呈现出来。学习语文需要有动力，学习语文也需要有想象力。而这一切需要教师的给予学生发展的机会和时间。语文课，更要照顾好学生的情绪，设计不同层次的“智力游戏”，刺激学生的大脑，有利于学生更深入地去学习，更主动地去探索。】 　　四、课外作业： 　　1.朗读古诗比赛。 　　2.收集其他描写春天的古诗进行交流。 　　3.合作给古诗配画。 《村居》教案 篇2 　　【教学要求】 　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。 　　４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。 　　【教学重点】 　　指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。 　　【教学时间】 　　１课时。 　　【教学过程】 　　一、谈话导入，揭示课题 　　１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？ 　　２、指名说。 　　３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？ 　　自读课题。我们要学习的是《村居》。 　　二、初读全诗，读准读通 　　１、释题：在乡村居住。 　　作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。 　　２、听录音读。 　　３、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查： 　　⑴出示生字，读准音，记住形。 　　⑵指导书写，描红，临写。 　　⑶指名朗读，正音。 　　⑷跟录音读。 　　三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意 　　１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？ 　　２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。 　　３、交流，你理解了哪些词语？ 　　草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。 　　拂：飘拂、拂拭、掠过。 　　堤：堤岸。 　　醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。 　　纸鸢：纸做的风筝。 　　４、诗句的意思知道吗？ 　　同桌互说后集体交流。 　　（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨