《村居》教案-9-k12教育.docVIP

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《村居》教案 《村居》教案汇总五篇 《村居》教案 篇1   预设目标:   1、教育学生要热爱春天,热爱大自然。   2、展开丰富的想象,扩充古诗的内容,能口头作文,或是书面写作。   课前准备:收集有关春天的成语及诗歌(古诗、儿歌、歌曲等)   教学过程:   一、趣味拼图,导入新课   多媒体课件出示:柳树 太阳 房子 云朵 孩子 风筝 燕子   游戏:智力拼图   1.让学生点击鼠标,移动图片,将以上事物拼成一幅图画。   2.给这幅图取名。(例如:美丽的春天等)   3.你喜欢春天吗?能用一个词,或者一首歌,或是一首古诗,也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗?   二、学习《村居》   有一位诗人,他也和同学们一样,特别喜欢春天,于是,写了一首关于春天的诗,想考考你们,看看你们当中,有谁的小脑瓜最聪明,能读懂读好这首诗。   1.出示《村居》:说说,看到这个题目,你知道了什么?有什么想问的问题?   自学古诗,要求:读通古诗。认为比较难读的句子,难记的字,在古诗中做上记号。   2.再读古诗,要求:能找出古诗中所描写的景物,并说说自己最喜欢的是什么景物?并相机学习相应的诗句。方式:学习小组合作,探讨。   以小组为单位,交流学习所得。   指导朗读古诗。同学们把春天说得那么美丽,让老师听一听,你们朗读得是不是也非常得美。朗读时,我们该注意些什么问题呢?(指名读――齐读)   【激发学生朗读的兴趣,并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的,还得读出自己的感受。】   3.朗读得真不错!有同学说,老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来,我还想动动自己的小手、小腿,给这首古诗配上动作,你们愿意试一试吗?(自由活动――指名表演比赛读――评价)   【熟话说“书读百遍,其义自见”,读是理解语言文字的最佳方法。让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等,让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上,配上肢体语言,使学生进一步理解了古诗的意思,在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。并且也适合低年级学生爱动的习惯。是学生乐于接受的形式之一。正确地使用评价,尤其是学生之间的评价是极为重要的。】   三、拓展《村居》   1.朗读了这首古诗,你有什么想说的吗?   2.你觉得屏幕上的图画还可以添加上那些景物,可以使它变得更美?(绿绿的小草,各种颜色的花朵……)   3.擂台:今天老师想在这里摆一摆擂台,看看谁能看着这幅图,用自己的语言,来赞美一下我们美丽的春天,你们有谁愿意试一试吗?   【将古诗和口头作文结合在一起,以学古诗为基础,培养学生的语文能力为目的。设计擂台赛,一方面激发学生的学习勇气,另一方面也给优等生创造机会,将学生闪光的东西呈现出来。学习语文需要有动力,学习语文也需要有想象力。而这一切需要教师的给予学生发展的机会和时间。语文课,更要照顾好学生的情绪,设计不同层次的“智力游戏”,刺激学生的大脑,有利于学生更深入地去学习,更主动地去探索。】   四、课外作业:   1.朗读古诗比赛。   2.收集其他描写春天的古诗进行交流。   3.合作给古诗配画。 《村居》教案 篇2   【教学要求】   1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。   3、能联系课文内容理解诗句的意思,口述这首诗所描绘的情景。   4、借助课文的语言材料,感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣,激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。   【教学重点】   指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情景美,帮助学生积累丰富的语言材料。   【教学时间】   1课时。   【教学过程】   一、谈话导入,揭示课题   1、同学们,你们知道哪些词语是描写春天的,能说给大家听吗?   2、指名说。   3、今天,我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢?   自读课题。我们要学习的是《村居》。   二、初读全诗,读准读通   1、释题:在乡村居住。   作者:高鼎,清朝人,善于描写自然景物。   2、听录音读。   3、自读,要求读准生字的音,读通句子。读后检查:   ⑴出示生字,读准音,记住形。   ⑵指导书写,描红,临写。   ⑶指名朗读,正音。   ⑷跟录音读。   三、细读全诗,解词释句,弄懂诗意   1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色?   2、小组讨论,弄懂相关词语的意思。   3、交流,你理解了哪些词语?   草长莺飞:野草旺盛生长,黄莺自由飞翔。   拂:飘拂、拂拭、掠过。   堤:堤岸。   醉春烟:陶醉在迷人的春光之中。   纸鸢:纸做的风筝。   4、诗句的意思知道吗?   同桌互说后集体交流。   (早春二月,地面草儿旺盛生长,空中莺儿自由飞翔,堤边杨

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