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《尺有所短寸有所长》优秀教案 《尺有所短寸有所长》优秀教案 《尺有所短寸有所长》优秀教案1 　　教学目标： 　　1、认识7个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。尺有所短 寸有所长优秀教案教学设计 　　3、学习书信的格式和写法。 　　教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。 　　教学过程： 　　一、 揭示课题，引发思考 　　书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信――齐读课题《尺有所短 寸有所长》/看着这个课题，你有什么想说的？ 　　二、初读课文，整体感知 　　1、 读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。 　　2、 说说这两封信的有什么不同之处。 　　3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？ 　　3、 读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。 　　4、 指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。划出能帮助国强解决烦恼的句子。 　　5、 读句子，谈感受。 　　“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。” 　　“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。” 　　“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；/article/如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。” 　　6、 讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？ 　　7、 将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。 　　三、联系实际，明白道理 　　1、 读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？ 　　2、 出示句子： 　　《楚辞.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。” 　　齐读，谈谈自己的理解。 　　3、 你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗？ 　　四、了解信的格式，学习写回信。 　　1、 读课后的泡泡，说说有什么发现。 《尺有所短寸有所长》优秀教案2 　　学习目标 　　1．认识7个生字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 　　3．学习书信的格式和写法。 　　教学时间 　　1课时。 　　教学准备 　　1．放大的书信（便于讲解格式）。 　　2．了解柯岩其人。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 　　2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 　　3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解） 　　过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。 　　二、指导阅读 　　1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 　　2．交流： 　　柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 　　你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义） 　　3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 　　引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。 　　三、学习书信格式 　　1．读了这两封书信，你有什么收获？ 　　引导从两方面谈： 　　理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。 　　2．重点学习书信格式。 　　结合文后的`提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导） 　　称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 　　正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 《尺有所短寸有所长》优秀教案3 　　预设目标： 　　1、认识7个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。 　　3、学习书信的格式和写法。 　　预设重难点： 　　1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。 　　2、学习书信的格式、写法。 　　教学课时：1课时 　　预设过程： 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、