《触摸春天》教案-3.docVIP

《触摸春天》教案 《触摸春天》教案三篇 《触摸春天》教案 篇1 　　教学目标： 　　1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。 　　2．情感与态度：体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情，培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。 　　3．过程与方法：抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。 　　教学重难点： 　　体验热爱生活、追求幸福的感情，培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度；正确、流利、有感情地朗读课文。 　　课程时数： 　　二课时 　　教具准备： 　　小黑板 　　教学思想： 　　以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。 　　统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感。 　　教学过程： 　　预习探究： 　　一、导入 　　预习探究合作交流 　　1、师生对话交流情感 　　同学们已度过了十个春天，谁能用语言描述一下你心中春天的样子？ 　　是啊，我们可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵倾听春天的旋律，我们打开了所有的通道与春天对话，感受春天的美好，然而有个盲童却用心灵触摸春天，她有一个美丽的名字叫――安静，就让我们再次走进安静，看看她是怎样触摸春天的。（板书：触摸春天） 　　2．我们来齐读课题。（生读）轻轻的触摸，轻轻地读。 　　二、 　　（一）自由读书，读准字音，思考：课文主要写了什么？ 　　（二）出示小黑板检查生字。 　　（三）交流主要内容 　　三、品读体验 　　1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视） 　　2．学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静 　　问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？ 　　（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 　　A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？ 　　B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？ 　　C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅――很；不是没有磕磕绊绊，而是――没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。 　　D、安静为什么能走得如此流畅呢？ 　　E．你们能从中感受到安静是一个怎样的女孩？根据生答：（板书：热爱自然） 　　3、学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静 　　问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续…… 　　（1）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 　　A、自由读这句话，你从哪儿感受到这真是个奇迹？ 　　B、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？这种神奇的灵性又来自哪里呢？板书：热爱生活 　　C．现在让我们也一同体验一下安静的感受同学们闭上眼睛伸出手，随安静一起做动作，一起去触摸，一同去感受。（师读） 　　D．睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎样？所以我们与其说是蝴蝶被安静拢住了，不如说是生命的美好被安静的心灵所吸引而甘愿落入掌心。一个鲜活的生命在安静手中扑腾着，挣扎着，让安静心灵感受到了生命的美好，同学们想不想把这种美好读出来。谁来是试试？ 　　E。这美好的一幕深深感动着每个人的内心，让我们一起美美的读。 　　4．学生交流汇报（三）品奇迹、读课文、悟安静 　　问题：谁来说说还有哪些地方让你感到是一种奇迹？这段话中的哪个词让你印象最深？ 　　（2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 　　A．安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？ 　　B.海伦。凯勒曾说过：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的视觉，那可能看得更真实，那就是用心看世界。”你觉得她望到了什么？ 　　C.安静的内心世界是怎样的？从这里你又看出安静是一个什么样的人呢？ 　　板书：（热爱生命） 　　D．安静用心感受了生活的美好，虽然她的眼睛失明了，而她的内心却拥有了一个五彩缤纷的春天，我们可以想象而且完全相信这样的一个热爱生命的人将来会成为怎样的人物？ 　　第二课时 　　一、品读欣赏 　　1.蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。 　　2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。（教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的学生进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读） 　　3.把喜欢的段落背诵下来。 　　二、巩固延伸 　　1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。 　　2.