《触摸春天》教案-5.doc

《触摸春天》教案 《触摸春天》教案合集9篇 《触摸春天》教案 篇1 　　【文本透视】 　　《触摸春天》是一篇文笔细腻，意境隽美，而又耐人寻味的课文。原本应属于盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助，在课文《触摸春天》中却悄然无存，带给我们的是那份浓浓的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。 　　捧读课文，那一幅幅生动的画面不停地映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个盲女孩奇迹般地悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的心灵触摸到了多姿多彩的春天。许久，小女孩张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，她仰起头来张望，小女孩的心灵触摸到了生命的真谛。 　　【学习目标】 　　1、潜心会文，联系文境，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 　　2、静心涵泳，融情体验，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 　　【教学预设】 　　一、回顾朗读，创设情境 　　二、走近“全新的经历”，品味拢蝶的奇迹 　　1、动作理解“悄然拢住”。 　　2、为什么会发生这样的奇迹呢? 　　3、想象：蝴蝶为什么不飞走? 　　4、课件：心灵在触摸春天。 　　三、走进“全新的经历”，聆听内心的渴望 　　1、反复品读。 　　2、想象练笔： 　　安静在想什么?她张望到了什么? 　　四、拓展延伸，升华情感 　　【课文阅读】 　　触摸春天 　　邻居的小孩安静，是个盲童。 　　春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 　　早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 　　我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 　　在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 　　我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 《触摸春天》教案 篇2 　　教学目标： 　　1．学习本课生字新词，在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。 　　2．借助课文中主要的人和物的关系，理清文章的主要思路，并学习概括课文的主要内容。 　　3．找出文中描写盲童的语句，以点带面，抓住重点词，联系上下文，体会文中含义深刻的句子。 　　4．在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，深切体会盲童安静的内心世界，感受生命的美好及对生活的积极向上 　　教学过程： 　　一、揭题谈话，触摸课题 　　1．揭题《触摸春天》齐读 　　2．指导读题：春天怎么能触摸呢？这是一个富有诗意的课题，请同学们清清嗓子，再读课题。 　　二、初读课文，触摸文路 　　1．检查预习：我们知道课文主要的人和物是谁？说说他们之间的关系。 　　2．借助文中主要的人和物――盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理，然后练习概括课文主要内容 　　3．师点拨初读感知的方法，即如何触摸文章的思路：快速浏览课文，想想文章先写什么，接着写什么，最后写什么？在连起来说说。 　　三、品读课文，触摸语言 　　第一层面：自读圈划 　　让学生圈划描写安静的语句，并解决一些朗读上的障碍。 　　第二层面：品“灵性” 　　1．找切入口（唯有一处对盲童称呼不用“安静”）：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 　　2．学生谈读后感受（神奇、奇迹） 　　3．找词语悟“奇”（奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢） 　　4．学习课文的第2、3小节，体会安静富有灵性：作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶，只能用“灵性”来解释，这样仅仅读这一节是不够的，我们去读读2、3节。 　　5．找三次描写花香的语句，领悟是春天的气息赋予盲童神奇的灵性。 　　6．小结学习含义深刻句子的方法，即如何触摸语言。 　　第三层面：谈“惊讶” 　　出示：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 　　1．找关键词“惊讶”，让学生思考：她到底为什么惊讶？ 　　2．引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。 　　3．指导朗读：一个“惊讶”写出了安静丰富的内心世界，指