《村居》教案-10-k12教育.docVIP

《村居》教案 《村居》教案汇总8篇 《村居》教案 篇1 　　一、激发情趣、导入课题 　　春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 　　二、范读课文、整体感知 　　认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 　　三、自读课文、自学生字 　　1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 　　2．小组合作，交流识字方法。 　　四、理解诗句、感悟欣赏 　　1．指读古诗，要求读得正确、流利。 　　2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？ 　　点拨：(1)“醉”是平舌音。 　　(2)“烟”韵母是前鼻韵母。 　　(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立＋里）。 　　(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 　　(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 　　3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？ 　　点拨：(1)纸鸢：风筝。 　　(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 　　4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 　　5．交流听读后的感受。 　　6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 　　7．练习背诵课文。 　　五、再现生字、指导书写 　　1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 　　2．连词认读生字。 　　3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么？ 　　4．指导、示范书写“忙”字。 　　5．学生描红、临摹。 　　六、交流资料、扩展朗读 　　自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如： 　　双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 　　春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 　　教学目标 　　1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 　　3．知道春天美好，要珍惜春光。 　　教学重点 　　识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 《村居》教案 篇2 　　教学目标 　　（一）知识与技能： 　　学习本课生字、词，理解诗句的意思。 　　（二）过程与方法： 　　体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。 　　（三）情感、态度与价值观： 　　读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 　　教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 　　课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。 　　教学课时：1课时。 　　教学过程： 　　教学过程： 　　一、古诗说明 　　1、诗意描述 　　《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。 　　2、作者简介 　　高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。 　　二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。 　　指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长” 　　“长”是多音字，此处读“zhǎng” 　　三、释义， 　　这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。 　　四、背诵并默写古诗 　　板书设计： 　　古诗诵读 村居 　　小草――新芽 　　黄莺鸟――飞舞真让人陶醉 　　春烟――擦过――杨柳 　　读书的孩童――回家――放风筝。 　　教学反思：略 《村居》教案 篇3 　　一、写作背景 　　清咸丰年间，政府政治x败。一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样――苦闷彷徨。 　　一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。乡村的二月是最生气勃勃的季节。阳光娇艳明媚，空气清新润朗。泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。蓝天碧空如洗，把整个田野映衬得更加亮丽生动。莺儿在天地间自由自在地飞翔。听到它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻盈愉快起来。他沿着堤岸漫步。河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻盈得曼舞；一会又用她们那柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸------草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美好的春色中了。 　　“放得高些，再高些！”