大班数学活动《图形之间的关系》教案反思.docVIP

PAGE PAGE 1 大班数学活动《图形之间的关系》教案反思 《大班数学活动《图形之间的关系》教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 班级：大班 领域：数学 活动目标： 1.将三角形、正方形、长方形等常见图形通过分割、组合的方式变出不同数量的各种图形，发现图形之间的关系。 2.能创造性运用各种图形组合物体形象并点数图形的数量。 3.大胆动手操作，体验图形分割、组合的乐趣。 4.初步培养观察、比较和反应能力。 5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。 活动重点： 将常见图形通过分割、组合的方式变出不同数量的各种图形，发现图形之间的关系。 活动难点： 能创造性运用各种图形组合物体形象并点数图形的数量。 活动准备： 1.课件《小熊披萨店》。 2.学具：三角形、圆形、正方形、长方形折纸若干、剪刀人手一把；大拼图 15 块；磁性七巧板人手一套。 3、手机、黑板。 活动过程： 一、参观小熊披萨店，初步观察并发现生活中的图形组合。 1、出示课件《小熊披萨店》，引导幼儿观察并发现生活中的图形组合。 提问：小熊披萨店里都有什么东西？是由什么图形组成的？ 2、请幼儿找一找生活中（现场）有哪些物品也藏着图形组合。 小结：生活中有很多东西是由各种图形组成的，给我们不一样的感觉。 二、帮助小熊分披萨，探索图形之间分割和组合的关系。 1、创设问题情境，引发幼儿参与活动的愿望。 提问：小熊披萨店的披萨出炉了，看看有什么形状的？小动物们闻 到香味儿也赶来了，可小熊做的不够分，咱们帮帮小熊，把一块披萨分成两份，看看能变出什么形状的披萨？ 2、幼儿第一次操作并交流，初步探索图形的分割组合。 （1）提问：你的披萨是什么形状的？变成了什么形状的披萨？ （2）请个别幼儿拿着自己分割的披萨介绍。 小结：同样一个 XX 形大披萨，分一下，能变出两块不同形状的小披萨。 （3）幼儿尝试组合操作。提问：能把披萨再变回原来的形状吗？试试看！ 3、幼儿第二次分割操作并交流，进一步理解图形的分割组合。 （1）提问：把你的两块披萨再各分一次，看看一共变成了几个什么形状的披萨？ （2）选择几名幼儿介绍，重点介绍不同的分法。 （3）幼儿再次组合操作。提问：披萨变成了这么多份，能快速变回原来的形状吗？ 小结：原来一个大披萨可以分成不同数量、不同形状的小披萨，分割后的小披萨组合起来还能变回到原来的大披萨。 三、帮助小熊铺地砖，尝试运用各种图形组合长方形。 1、介绍游戏情境，讲解游戏玩法。 小熊还想把披萨店铺上漂亮的地砖呢，我们再来帮助小熊把地砖找到合适的位置铺好，组成一面长方形的大地砖。 2、提供三组不同形状、不同拼法的地砖，请幼儿与组内同伴互相交流拼摆，帮助小熊完成铺地砖。 3、幼儿分组交流操作结果，集体分析纠错。 要求：检查一下每个小组拼得对不对？哪里有问题？可以怎样拼？ 四、送给小熊的礼物，创造性运用各种图形组合物体形象。 1、创设游戏情境，引导幼儿进行创意组合。 小熊的披萨店还需要一些漂亮的装饰画，咱们再来帮帮小熊。 2、幼儿运用七巧板创造性拼摆各种物体形象，感受图形组合的有趣。 3、幼儿介绍自己的作品，同伴分享经验。 提问：谁来说说你拼的是什么？用的几个什么图形？ 4、幼儿展示作品，体验成功的喜悦。 延伸活动： 请幼儿自由创作图形拼贴画，看谁的画更有创意。 课后反思： 《图形之间的关系》这一教学活动，教师在执教过程中有目的地、巧妙地创设了小熊披萨店的场景，将生动有趣的情境贯穿于整个活动之中，使幼儿始终保持着做小熊的朋友，帮助小熊解决困难的角色身份积极地参与活动。 1、密切联系生活，感受图形关系。 陈鹤琴指出生活即教育，来源于幼儿生活的内容更能激发幼儿的探究兴趣。因此，我们在选取图形组合分割上，贴近幼儿生活中常见的比萨、地砖、七巧板等，萌发幼儿对图形之间关系的兴趣，感受图形组合在生活中的应用。在引导幼儿对图形关系的观察过程中，也充分体现结合生活的目标，请幼儿寻找现场物品和生活中的图形组合关系，使幼儿产生关注生活和身边事物的积极情感态度。 2、创设游戏情境，激发学习兴趣。 教材的名称是图形之间的关系，从题目上看知识性很强。为了更好地体现《指南》精神，在生活情境中促进幼儿数学认知能力的发展，我们把活动情境改为小熊的披萨店， 将生动有趣的情境贯穿于整个活动之中，教师有目的地、巧妙地创设了小熊披萨店的场景，让幼儿在分披萨、铺地砖等游戏情境中感知图形之间的关系，既贴近幼儿的生活，又能激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在体验帮助小熊完成任务的过程中获得新经验。 3、动手操作体验，积极主动探究。 皮亚杰认为：知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄，幼儿是在与材料相互作用中获得新经验的。因此，活动中我们为幼儿提供了各种形状的折纸、不同形状的图形组合材料和七巧板玩