人教版《道德与法治》七年级上册：7.2爱在家人间教案.docxVIP

第 第 PAGE #页/共10页 爱在家人间》教案 ?教学目标 情感、态度与价值观目标： 通过教学让学生感受到父母对自己的爱心 和付出，体会父母的良苦用心，尊敬父母的劳动和情感，并承担起自 己对家庭应付的责任。对学生渗透权利与责任的意识。 能力目标：收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。通过 活动锻炼学生与家长沟通的能力，增进父母与孩子之间的情感。 知识目标： 通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感， 对于“家” 有一个全面的认识， 体会家庭中亲情的温暖， 认识和掌握与父母沟通 的方法和技巧。 ?学情分析 今天生活在幸福和甜蜜之中的初中生，正处于青春期，生理、心理和 智力发育还不够成熟。 由于受年龄和认知水平的限制， 所以容易忽视 父母的爱心，身在福中不知福，感受不到家中的亲情，不懂得如何孝 敬父母。因此， 在思想品德课中要加强对学生的教育，让学生通过体 验、感悟，帮助他们逐步理解父母的恩情，体会父母的爱心和付出， 学会用心去回报父母，孝敬父母、长辈。 ?教学重点和难点 教学重点：化解爱的冲突和矛盾，体会父母的爱心与亲情，感受家庭 的温馨。 教学难点： 1、学会与父母平等沟通。 2、学生能从内心深处尊重、理 解父母，并认识到自己应担负的责任， 与家人一起营造温馨和谐的家。 ?教法与学法导航 教法：多媒体教学、活动情境教学法、案例分析法、课本情景剧表演 法、讨论归纳法等 学法：小组合作交流法。 ?教学过程 本节课通过创设“课本情景剧”的形式展开，剧中设计了家庭生活中 父母与子女交往的一些生活场景。整个教学过程分为三个环节来展 开：“亲情第一站”（体味亲情） —— “亲情第二站”（爱的碰撞）— —“亲情第三站”（沟通传递爱）。 第一环节：“亲情第一站”——体味亲情 （上课前在教室播放水墨动画《游子吟》 ，学生跟着吟唱，体会母爱 的味道） 1、老照片的味道 学生拿出事先准备好的儿时照片，选择你最喜欢的几张，谈感受。教 师灵活引领， 切入主题： 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情 感，这份情感或是因为他们给了我们生命， 或是因为他们为我们的生 活操劳……，这种特殊的情感就是我们今天讲的亲情之爱。 2、课本情景剧：亲情“三碰” （ 1）引导学生提前与家人互动完成课本第 77 页“探究与分享” ，课 堂上交流心得： 亲情第一“碰”：分别写下自己和对方的生日、身高、体重、鞋码、 爱好，喜欢的颜色， 喜欢吃的菜， 喜欢的休闲活动， 喜欢的运动项目， 最不能容忍对方的事情 碰撞：看看对方对彼此的了解是否有差距， 如果有差距，说明了什么？ 亲情第二“碰”： 回忆并记录一起你最不能接受家人做过的事，并写 明原因。 碰撞： 问问家人这样做的原因。知道原因后，你的想法有变化吗？ 亲情第三“碰”：尽可能多地回想并记录彼此关心对方的事情。 碰撞：分别统计彼此关心对方事情的数据， 从数据对比中你发现了什 么问题？ 学生分小组讨论发言， 教师引导：亲人之间的爱， 表现形式各不相同， 有的是细致入微的照顾，有的是絮絮叨叨的牵挂，有的甚至是责怪、 是埋怨……有时我们可能因为它的平常而忽略它， 有时我们甚至感受 不到它的存在，但有一点，爱无处不在，亲情无处不在。 3、亲情故事：闹钟没有妈妈的“味道” （1）引导学生完成课本第 78 页“阅读感悟”：萌萌和继母的故事。 思考：为什么说闹钟没有妈妈的 “味道”？你如何理解妈妈的 “味道”？ 现实生活中你是否体味到了妈妈的 “味道” ？学生选话题发表自己的 观点，教师引导：现实生活中，由于亲人的离开，新成员的出现，我 们的家庭结构也会因之而改变，但是，只要我们用心感悟就会发现， 爱仍在，亲情仍在，尽管它的表现形式发生了变化。 环节二：“亲情第二站” ——爱的“碰撞” 1、碰撞一：《生命的“通道”》 教师深情演绎亲情故事： 2019 年夏，陶女士带着 5 岁的儿子来到辽 宁省抚顺市的公园， 孩子由于好奇拿着一块糖， 隔着铁笼把手慢慢地 伸进了黑熊嘴里，当陶女士发现时，想把孩子的手拉回已经来不及 了…… 思考： 请大家想想后来陶女士做出了什么举动？ 刹那间，母亲猛地把自己的双手伸进了黑熊的嘴里， 一只手代替儿子 的小手”喂”给黑熊，另一只手保护住儿子的小手，拼命从黑熊嘴中 往外夺，最后在公园工作人员的共同努力下，母子俩从熊口中脱险。 被救之后，陶女士昏过去了。 请大家在想想：后来，陶女士被救了过来，她醒来后的第一句话说了 什么？ 醒来后的第一句话就是： “孩子的手没事吧？”医生介绍，如果不是 妈妈拼命护住孩子的手，恐怕孩子的手就很难保证了。 学生讨论发言： 你如何理解母亲的举动？通过该环节的设计， 学生体 会母爱的伟大与高尚。 2、碰撞二：课本情景剧表演 （1）引导学生分组表演课本第 79 页“探究与分享”：