早期阅读与引领支持.docVIP

PAGE / NUMPAGES 初期阅读与引领支持 跟着国际教育界对少儿初期阅读教育价值的从头审察和环绕贯彻《幼儿园教育指导纲 要》精神，在中国的好多幼教机构，包含很多幼儿园，开始在课程中涉及初期阅读教育的 研究活动。我园最近几年来也在展开园本课程的建构过程中，参加了由深圳大学师范学院费广 洪博士主持的中国学前教育研究会的十一五课题《幼儿图画故事书阅读、创作能力和教师 阅读能力提高的研究》活动，在专家引领下展开了初期阅读研究。在实践研究过程中我们 发现：教师在初期阅读研究的活动中，主要面对以下几方面的困难和挑战： 1、面对选择阅读文本的困难和挑战； 2、面对解读阅读文本的困难和挑战； 3、面对组织阅读活动的困难和挑战； 4、面对评论幼儿阅读经验和能力发展的困难和挑战。 面对以上困难和挑战，我园的教课管理团队与教师一同，经过拟定和调整教课策略，经过实践参加中为教师供给高质量的服务与支持，经过多渠道的培训学习，在帮助教师排难解忧中发挥引领作用，有效地促使了初期阅读研究活动在我园的深入展开和教师的专业成长。 一、选择适合的阅读文本 学前老长辈祝士媛老师以为，学前少儿语言教育主假如指对幼儿口语表达和初期阅读能力的培育③。联合国教科文亚洲文化中心评论员、日中少儿文学美术交流中心副会长松居直先生以为：“幼儿的语言体验是多方面的，比方，和家长在平时生活中对话时的语言体验，经过电视、收音机而习得的语言体验，还有就是听大人读图画书、讲民间传说故事时获取的语言体验”④。《幼儿园教育指导大纲》也在语言的内容与要求中指出：“利用图书、绘画和其余多种方式，引起幼儿对书本、阅读和书写的兴趣，培育前阅读和前书写技术。” 图画书是利用图画、文字两种信号系统互相支持、互相协调的复合文本，具备“图文并茂”的特色，直观详细，形象生动，平常易懂，切合幼儿的认知发展特色。“图画书是用图画与文字共同表达一个完好的故事，是图文合奏。说得抽象一点，它是经过图像与文字这两种媒介在两个不一样的层面上交叉、互动来叙述故事的一门艺术”⑤。它经过成人与幼儿的共同阅读，幼儿的自主阅读，能有效地促使幼儿的语言发展，提高幼儿的前阅读水平。正由于图画书所具备的魅力和功能，所以，图画书成了培育幼儿初期阅读能力的主要 资料。我园也在语言教课领域中， 采纳了图画书读本作为培育幼儿阅读兴趣与能力的资料。 可是，当前市道上图画书各种各样、各式各种，怎样选择适合幼儿阅读的图画书呢？对于 初涉图画书阅读领域和缺少阅读经验的教师来说，是有必定困难和拥有挑战性的。为认识 决选择适合的图画书读本问题，我们采纳了以下策略： 1、利用专家慧眼选择阅读文本 。“要想有一双分辨图画书利害的眼睛，最好最快的 方法就是阅读大批的图画书”⑥。刚开始进行幼儿阅读教育研究时，我们的基础是很单薄 的，阅读的图画书也极少，更谈不上具备选择阅读文本的经验。于是，我们选择了由华东 师范大学周兢教授主编，台湾信谊基金会学前教育研究发展中心研发，南京师范大学第一版 社第一版的幼儿园初期阅读系列丛书《幸福的种子》图画书作为展开幼儿初期阅读的读本， 利用专家的慧眼选择适合幼儿阅读的资料。 2、采集图画书资源扩展阅读视线 。为了练就“一双分辨图画书利害的眼睛”，扩展 图画书阅读视线，我园除了每个班级成立了图书角之外，还在幼儿园成立了《百花园》图 画书吧，装备了 4000 多册世界经典的、精装版的图画故事书，种类 600 多种，以供全园 教师、幼儿、家长阅读。让教师在亲自的阅读活动中、在与家长的经验交流中、在察看幼 儿的阅读需要中鉴识适合幼儿阅读的图画书，累积选择适合幼儿阅读的图画书的经验。 3、试试挑选适合的图画书阅读文本。 从 2005 年开始，我们就使用《幸福的种子》图 画书开始做初期阅读，在参加初期阅读研究课题专家的引领下，我们累积了一些对于初期阅读的有关经验，也获取了一些适合幼儿阅读的图画书经典读本的信息。我们发现：图画 书的世界太丰富了！ 有好多经典和优异的图画书值得我们去阅读、 去与孩子们分享。 于是，我们不太知足限制在《幸福的种子》一套图画书阅读资料里，教课管理人员和教师一同，开始联合各年纪班幼儿辨别图画、文字和语言发展的特色，试试在众多的图画书中挑选和 组合适合幼儿阅读的图画书读本。比如我们选择了《爷爷必定有方法》 《加油、鸡蛋哥哥》《小黑鱼》《小绿狼》《漂亮的梦想》《小熊不刷牙》《一颗超级固执的牙》等图画书作 为大班幼儿的阅读读本；选择了《母鸡萝丝去漫步》《动物绝对不该当穿衣服》《月亮，诞辰快乐》《鳄鱼哇尼》《今日运气怎么这么好》《蚯蚓的日志》等图画书作为中班幼儿的阅读读本；选择了《好饿的毛毛虫》《大卫不能够》《我喜爱书》《小泥人》《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》等图画书作为小班幼儿的阅读读本。这些经典读本的采纳，扩大了教师和幼儿阅读不一